Alfabetizaçao E Linguistica Luis Carlos Cagliari

30 Que fala cabe à escola ensinar ................................................................................ 31 Que escrita cabe à escola ensinar ............................................................................ Alfabetização e ensino da língua ......................................................................... O texto como unidade de ensino ........................................................................ A especificidade do texto literário ........

..................26 2.1 JOGOS E BRINCADEIRAS NA DESCOBERTA DE NOVOS CAMINHOS DE APRENDIZAGEM.......................................................................................................................27 2.2 A MÚSICA NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO: IMPLICAÇÕES PEDAGÓGICAS..........................................................................................................................38 3. CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................

pessoal das pessoas. Ler é fundamental, é através da leitura que podemos ter acesso ao conhecimento, de estar familiarizado com as informações que aparecem na vida social e cultural, é por meio dela que podemos fazer reflexões do nosso aprendizado (CAGLIARI, 2005). Para ler, não existe um processo único e fechado para compreender os textos, Kleiman (2009) coloca que especialistas afirmam que não existe uma maneira única para compreender os textos, mas que há vários meios de…

será necessária a utilização de linguagem. De acordo com TÁREK MOYSÉS MOUSSALLEM, "para ser elevado ao nível do discurso, todo objeto requer linguagem, mesmo que sua existência dela independa". 2.1. FUNÇÕES DA LINGUAGEM Até pouco tempo atrás a linguística lidava com os fatos empíricos das línguas humanas naturais e a filosofia da linguagem, com as verdades conceituais subjacentes a qualquer língua ou sistema de comunicação possível. O estudo dos atos de fala parecia situar-se…

forma idêntica, resumida ou modificada em língua portuguesa ou qualquer outro idioma. Índic e Tema 01: Abordagens de aquisição de Língua Materna  6 Tema 02: Os Campos da Linguística  24 Tema 03: Influência dos aspectos fonológicos no aprendizado da escrita  40 Tema 04: Variação Linguística  56 Tema 05: Preconceito Linguístico  72 Tema 06: Compreensão e produção Oral  86 Tema 07: Compreensão e produção Escrita: a habilidade de ler …

forma idêntica, resumida ou modificada em língua portuguesa ou qualquer outro idioma. Índic e Tema 01: Abordagens de aquisição de Língua Materna  6 Tema 02: Os Campos da Linguística  24 Tema 03: Influência dos aspectos fonológicos no aprendizado da escrita  40 Tema 04: Variação Linguística  56 Tema 05: Preconceito Linguístico  72 Tema 06: Compreensão e produção Oral  86 Tema 07: Compreensão e produção Escrita: a habilidade de ler …

processos que fazem parte da escrita, como o planejamento, a execução e a revisão revela-se da maior importância. Dessa forma, Geraldi (2000, p. 88) destaca que há três práticas a considerar no ensino: a leitura, a produção de textos e a análise linguística. A leitura é um processo de interlocução entre leitor e autor mediado pelo texto. Esse encontro não é passivo, visto que requer do leitor um posicionamento ativo que se traduz em diversas leituras. Grande parte da produção de texto…

presente à crítica de modo que a sobrevivência e a convivência social, em seus diferentes aspectos, possam ser transformadas" (DA SILVA, 1993, p.81). 4 CONCLUSÃO Os autores aqui apresentados, e também outros como Barbosa (1992), Lajolo (1994), Cagliari (1992) deram preciosa e grandiosa colaboração com suas obras em sala de aula ou em livros a fim de que fosse dado novo vigor, novo direcionamento e novas oportunidades na questão da leitura nas escolas e na vida dos cidadãos. Tudo isso…

e coerência textuais. 3.Instrumentos Gramaticais: concordância nominal e verbal. Acentuação. Pontuação. Ortografia. BIBLIOGRAFIA PLATÃO, Francisco Savioli & FIORIN, José Luiz. Para interpretar o texto. São Paulo: Ática, 1990. CUNHA, Celso & CINTRA, Luis F. Lindley. Nova Gramática do português Contemporâneo. 2ª. Ed. Rio de Janeiro. Nova Fronteira, 1985. LUFT, Celso Pedro. Língua e Liberdade: por uma nova concepção de língua materna. S. Paulo. Ática, 1993. CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS: 1.…

xxv. xxvi. Associação de Linguística Aplicada do Brasil (Alab) Associação Brasileira de Linguística (Abralin) UNDIME – União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação Pasquale Cipro Neto (Folha de S. Paulo) Marcos Bagno - UnB (em O Globo) Sírio Possenti - Unicamp (em O Estado de S. Paulo) Thais Nicoletti de Camargo - Folha de S. Paulo Cristóvão Tezza, escritor (na Gazeta do Povo - PR) Ana Maria Stahl Zilles (entrevista em A Notícia - SC) Carlos Alberto Faraco - UFPR (na Gazeta