Alfabetizacao E Letramento Do Surdo

Necessidades Educativas. Esse questionamento, partiu de um incomodo surgido durante estágio em que exercia a função de regente em sala de aula, em uma instituição de ensino municipal. Em minha sala haviam alunos em diferentes níveis da fase de alfabetização, um aluno autista e deficiente mental e outro aluno hiperativo, era uma sala com 31 alunos matriculados. Destes freqüentavam 23 alunos. Fui informada, pela diretora da escola, sobre a diversidade da minha turma. Sabia do desafio…

Compreensão e Raciocínio - ACO TOTAL 120 120 120 60 10 430 4º SEMESTRE ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO EDUCATIVO NA EDUCAÇÃO INFANTIL I Organização do Trabalho Pedagógico na Educação Infantil: Reflexão e Pesquisa Ludicidade e Educação Alfabetização e Letramento Seminário IV Compreensão e Raciocínio - ACO TOTAL Guia de 120 60 120 60 10 370 Percurso - Pedagogia 14 5º SEMESTRE ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO EDUCATIVO NA EDUCAÇÃO INFANTIL II Ensino de Matemática…

humana parece ser capaz de realizar. No que diz respeito à produção sonora dos elementos fonéticos, vejamos, por exemplo, a distinção entre /b/ e /p/. Ambos são oclusivos, bilabiais, orais. A única diferença entre eles é que /b/ é sonoro e /p/ é surdo. Ou seja, na pronúncia do /b/ a glote (espaço entre as cordas vocais) está semifechada, fazendo com que o ar, ao passar, ponha as cordas vocais em vibração. No caso de /p/, a glote está aberta, o que faz com que o ar passe sem…

32 SUMÁRIO Apresentação 7 Prefácio 9 Capítulo I Introdução 11 1.1. Um breve histórico dos intérpretes educacionais 12 1.2. Os profissionais envolvidos na educação de surdos 15 Capítulo II O intérprete e a escola 25 Capítulo III O intérprete e o professor regular 31 Capítulo IV O intérprete e o aluno surdo 39 Capítulo V O intérprete educacional e seus pares 45 Capítulo VI Situações enfrentadas por intérpretes 51 Considerações nem um pouco finais 56 Agradecimentos …

humana parece ser capaz de realizar. No que diz respeito à produção sonora dos elementos fonéticos, vejamos, por exemplo, a distinção entre /b/ e /p/. Ambos são oclusivos, bilabiais, orais. A única diferença entre eles é que /b/ é sonoro e /p/ é surdo. Ou seja, na pronúncia do /b/ a glote (espaço entre as cordas vocais) está semifechada, fazendo com que o ar, ao passar, ponha as cordas vocais em vibração. No caso de /p/, a glote está aberta, o que faz com que o ar passe sem…

as palavras em voz alta e, então, sussurram as palavras antes de escrevê-las. Ao fazerem isso, eles acabam “ensurdecendo” todos os sons (pois é isso que acontece quando sussurramos) e, ao grafarem as palavras, utilizam letras apropriadas aos sons surdos, mesmo quando os sons da palavra ditada são sonoros. Por exemplo, se o professor ditar, em voz alta, a palavra jogador, onde todas as consoantes são sonoras, e o aluno repetir essa palavra sussurrando, provavelmente ele vai grafá-la como chocator

Identification; RESUMO Esta pesquisa defende a hipótese de que as identidades surdas se constituem na tensão resultante do entremeio das duas línguas a lhes afetar: a LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais) e o Português. Esse contexto faz os alunos surdos viverem, constantemente, entre o desejo da fala e a necessidade do acesso a uma língua gestual (LIBRAS), a qual lhes possibilitaria uma certa identificação com seus pares. Teórica e metodologicamente, as análises são fundamentadas…

1. PEDROSO, C. C. A. Escolarização de surdos: marcos históricos e abordagens educacionais. In: PEDROSO, Cristina Cinto Araújo. Língua Brasileira de Sinais: Teoria e Prática Material Didático Mediacional. Na história da educação dos surdos, houve o predomínio do oralismo. Os limites em relação ao uso simultâneo dos sinais e da língua majoritária, no caso do Brasil a Língua Portuguesa, foram percebidos nos primeiros anos de surgimento da comunicação total. Dessa maneira, mesmo com a…

ensinar a ler e a escrever dentro de um contexto, no qual a leitura e a escrita tenham um sentido na vida do aluno. II. Letrar é levar o aluno a assimilar as técnicas de alfabetização e, também, apreender o convívio com o universo da leitura, levando este aluno ao hábito de leitura e escrita. III. Letrar é motivar o processo de alfabetização, levando o aluno a assimilar o código e a mecânica da escrita. IV. Alfabetizar é relativo somente ao ato da leitura e letrar compreende aprender a…

h/a. 3 (por título) 3,00 02 Curso de Graduação em Licenciatura Plena em Pedagogia, desde que não seja requisito do cargo. 2 (por título) 2,00 03 Curso de Aperfeiçoamento e/ou Capacitação na Área de Educação Especial, Educação Infantil ou Alfabetização, com carga horária mínima de 80 h/a, datado a partir do ano de 2.012. 1 (por título) 2,00 TOTAL MÁXIMO DE PONTOS 7,00 TABELA 13.2 NÍVEL SUPERIOR CARGOS: DOCENTE II (Cód. 404.1 até 404.10) E PEDAGOGO ITEM TÍTULOS PONTOS…