Agua No Cotidiano Plano De Aula

Andréa da Silva 4203778896 Talita Maria Emidio 3729705204 Professor: Cristina P4 Águas Claras, 18 de Novembro de 2013. Plano de Aula • Público Alvo: A regência será para alunos do 2° período B da Educação Infantil, a sala de aula é composta por 20 alunos. •Perfil da Classe: A turma é composta por 20 alunos sendo 09 meninos e 11 meninas, que se organizam nas carteiras em circulo. Alguns…

desenvolvimento: o biológico, o psicológico e o social; desenvolvimento cognitivo e afetivo. Aspectos do Cotidiano Escolar: a formação do professor; a avaliação como processo; a relação professor / aluno; a democratização da escola: participação e autonomia; o processo de gestão participativa; o planejamento participativo no contexto da escola e o Projeto Político Pedagógico; a comunidade no cotidiano escolar. Diretrizes, Parâmetros, Medidas e Dispositivos Legais para a Educação –…

descobertas, experiências e encontros. Na primeira etapa apresenta-se linha histórica da vila de Paranapicaba, abordada por Marcelo de Paiva na obra: Águas, trilhos e Manacás. Na segunda etapa apresenta-se a paisagem local incluindo fauna, flora e mananciais (biodiversidade): abordada na…

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO – SEED INSTITUTO DE EDUCAÇÃO PROFESSOR ERASMO PILOTTO CURSO DE FORMAÇÃO DE DOCENTES DA EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS DO ENS. FUND. PLANO DE DISCIPLINA ANUAL – 2015 Série: 2º ano Integrado Turmas/Manhã: A, B e C Carga horária semanal: 2 h/a Apostila organizada pelos Professores Helton Real e Rosângela Menta - 2015 DISCIPLINA: ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO – OTP/2º ANO A Disciplina de Organização do Trabalho Pedagógico faz parte do grupo das…

UNIVERSIDADE PEDAGOGICA FACULDADE DE CIENCIAS NATURAIS E MATEMATICA DEPARTAMENTO DE QUIMICA Plano de aula 1 Prof: Florentina R. Mabjaia Escola Comunitária São Joaquim Disciplina de Química 8ª classe//3ª unidade temática Data 4/06/2013 1. Tema: Estequiometria; Exercícios 2. objectivos Sector Cognitivo Sector Psico Motor Sector Afectivo o aluno deve conhecer: A estratégia básica para resolução de problemas; O aluno deve ser capaz de : Efectuar cálculos estequiométricos, utilizar

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ PROGRAMA DE PÓS GRADUAÇÃO EM GEOGRAFIA MESTRADO/DOUTORADO REPRESENTAÇÃO E ENSINO A MÚSICA NAS AULAS DE GEOGRAFIA: EMOÇÃO E RAZÃO NAS REPRESENTAÇÃOES GEOGRÁFICAS Dissertação de Mestrado MARCOS ANTONIO CORREIA CURITIBA-PARANÁ 2009 1 MARCOS ANTONIO CORREIA REPRESENTAÇÃO E ENSINO A MÚSICA NAS AULAS DE GEOGRAFIA: EMOÇÃO E RAZÃO NAS REPRESENTAÇÃOES GEOGRÁFICAS Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação Mestrado/Doutorado, …

Rascunho Iniciei-me como aluna pesquisadora em 2012, com a proposta de dois projetos; Alfabetização em sala de aula para crianças do 1º ano e Acompanhamento em sala de aula com alunos deficientes,(Cefai) em parceria com a Prefeitura de São Paulo,no ensino regular inserindo-me ao projeto de Inclusão no âmbito escolar, que logo de início me deparei,com a diversidade de alunos deficientes e preconceito a aceitação de inclusão e a exclusão da maioria dos(as) alunos no curso de pedagogia,…

PLANO ANUAL DE CIÊNCIAS 6° E 9° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL ÂNGELA APARECIDA MOREIRA MARTINS CHAPADA DO NORTE "Se não morre aquele que escreve um livro, ou planta uma árvore, com mais razão não morre o educador, que semeia vida e escreve na alma." Bertold Brecht PLANO DE CURSO – ANO 2014 I- IDENTIFICAÇÃO ESCOLA ESTADUAL MONSENHOR MENDES CONTEÚDO: CIÊNCIAS TURMA: 6º ano e 9º ano N° DE AULAS SEMANAIS:

assumir posições coerentes com os valores referente a sua proteção e melhoria. (PCNs-MEIO AMBIENTE .2001). Para tanto, e importante que possam atribuir significado aquilo que foi observado sobre a questão ambiental, fazendo uso das suas ações no cotidiano. Diante desse assunto é importante compreender o processo pelo qual está sendo trabalhado a sustentabilidade, como também relatar atitudes que refletem cuidados com o meio ambiente, sua conservação e limpeza, destacando ações que…

Ensino Fundamental poderão ser matriculadas na Pré-Escola (Educação Infantil), conforme consta no Parecer CNE/CEB nº 7/2007. Os professores de Ensino Infantil para serem remanejado para Educação Fundamental dependem de legislação e normas vigentes no Plano de Carreira de cada sistema de ensino. Algumas leis estabelecem a mesma carreira e concurso para atuação tanto na Educação Infantil quanto no Ensino Fundamental; outras, no entanto, definem carreiras e concurso com atuações distintas,…