Adorno E Horkheimer Dialética Do Esclarecimento

reflexivo” (LIBÂNEO, 2002, p.76) como “reflexão dialética” (IBIDEM, p. 57) uma condensação de questões teóricas e práticas relevantes a partir da Teoria Crítica: o trabalho do professor é sempre vinculado aos contextos políticos e socioculturais; ele é imbuído na dialética entre ação instrumental e comunicativa; ele precisa do contexto teórico de uma cultura crítica, que “propícia à autonomia” (IBIDEM, p. 76). Pretendo relacionar esta temática à “reflexão dialética” da teoria crítica…

cultura, na qual o processo de recepção perpassa nas interações sociais e culturais vivenciadas pelos sujeitos da recepção. A ESCOLA DE FRANKFURT Formada na Alemanha, por pensadores e cientistas sociais, e tendo como principais nomes Theodor Adorno, Max Horkheimer, Erich Fromm, Herbert Marcuse, Walter Benjamin e Siegfried Kracauer. Os pontos de partida fundamentais de suas reflexões partiram de teorias marxistas, seus principais estudos trouxeram pesquisas críticas na área da…

comunicacionais de massa, que permitem o atual eficiente fluxo ininterrupto de informações, apenas era simplista demais para permanecer por muito tempo em exercício. Os nomes dos filósofos que mais se destacam da Escola de Frankfurt são Marx Horkheimer (1895-1973), Theodor W. Adorno (1903-1969), Walter Benjamin (1892-1940), Jürgen Habermas (1929), Hebert Marcuse (1898-1979) e Erich Fromm (1900-1980). Esses intelectuais desenvolveram estudos a partir de uma orientação abertamente marxista…

Filosifia Theodor Adorno (1903-1969) dedicou a vida ao entendimento dos processos de formação do homem na sociedade. O filósofo e sociólogo alemão foi um dos fundadores da Escola de Frankfurt, corrente de pensamento do início da década de 1920 fundamentada na ideologia marxista. Adorno teve um papel importante na investigação das relações humanas. Queria entender a lógica da burguesia industrial para defender mudanças na estrutura social e, com esse propósito, acabou entrando no terreno da

multiplicidade sensível aos conceitos fundamentais, é tomada ao sujeito pela indústria. O esquematismo é o primeiro serviço prestado por ela ao cliente” (ADORNO e HORKHEIMER, 1986, p.177). Adorno é enfático ao dizer que essa indústria “impede a formação de indivíduos autônomos, independentes, capazes de julgar e decidir conscientemente” (ADORNO, in: COHN, 1987, p. 295) e, ao analisar a relação da televisão com a Indústria Cultural, o filósofo diz que esse veículo “leva adiante a…

expressão indústria cultural e cultura de massa foram utilizadas pela primeira vez pelos teóricos da Escola de Frankfurt Theodor Adorno e Max Horkheimer no livro Dialética do Esclarecimento.  Escola de Frankfurt é o nome dado a um grupo filósofos e cientistas sociais de tendências marxistas do final da década de 1920 da Universidade de Frankfurt.  Theodor Adorno, Max Horkheimer,Walter Benjamin, Herbert Marcuse, Jurgen Habermas A Contra Cultura  Movimentos de negação e resistência…

termo indústria cultural (em alemão Kulturindustrie) foi criado pelos filósofos e sociólogos alemães Theodor Adorno (1903-1969) e Max Horkheimer (1895-1973), a fim de designar a situação da arte na sociedade capitalista industrial1 . Membros da Escola de Frankfurt, os dois filósofos alemães empregaram o termo pela primeira vez no capítulo O iluminismo como mistificação das massas no ensaio Dialética do Esclarecimento, escrita em 1942, mas publicada somente em 19472 . Para os dois…

caráter histórico do órgão que percebe. Principais membros: Theodor Adorno (1903-1969) Max Horkheimer (1895-1973) Walter Benjamin (1892 – 1940) Siegfried Kracauer (1889 – 1966) Herbert Marcuse (1898 – 1979) Erich Fromm (1900 – 1980) Jürgen Habermas (1929 - ) Marca da Escola de Frankfurt (livro: Dialética do Esclarecimento, 1947): reflexão sobre um mundo desencantado: “a poesia é impossível após Dachau” (Adorno). Nazismo e elementos de racionalidade do mundo moderno se…

reproduzir a dependência; “assim, quando erigimos um tipo de educação como a educação, a única verdadeira, estamos não só limitando o conceito de educação como estamos, sob o ponto de vista social, descaracterizando esse conceito de suas virtudes dialéticas, isto é, contraditórias”(1981, p. 8). Em seguida, aponta um debate crescente a respeito do contexto sócio-político da sociedade em conflito. Nesta polêmica que se configurava no cenário educacional brasileiro, destacamos alguns…

Theodor Wiesengrund-Adorno, em parceria com outros filósofos contemporâneos, estão inseridos num trabalho muito árduo: pensar filosoficamente a realidade vigente. A realidade em que vivia estava sofrendo várias transformações, principalmente, na dimensão econômica. O Comércio tinha se fortalecido após as revoluções industriais, ocorridas na Europa e, com isso, o Capitalismo havia se fortalecido definitivamente, principalmente, com as novas descobertas cientificas e, conseqüentemente, com o