mr. holland

número 23 março de 2010 abem Mr. Holland, o professor de música na educação básica e sua formação Mr. Holland, the music teacher in primary and secondary education and his/her preparation Maura Penna Universidade Federal da Paraíba (UFPB) maurapenna@gmail.com Resumo. Partindo do filme Mr. Holland, adorável professor, discutimos, neste ensaio, questões pertinentes ao papel do professor de música e à sua formação. Mostramos como o trabalho docente do protagonista se torna significativo apenas quando ele é capaz de superar a postura do professor como um técnico, passando a adotar uma prática profissional reflexiva, buscando construir caminhos que partam da experiência musical dos alunos. Mesmo considerando as diferenças entre a realidade americana e a brasileira, procuramos relacionar tais questões ao ensino de música na educação básica. Discutimos como as distintas concepções do papel do professor como técnico ou como profissional reflexivo correspondem, respectivamente, aos modelos de formação baseados na “racionalidade técnica” e na “racionalidade prática”. Apontamos a contradição existente entre a proposta de formar professores de música reflexivos, enquanto o “currículo em ação” de nossas licenciaturas se aproxima mais do modelo da racionalidade técnica. Para concluir, levantamos algumas possibilidades para enfrentar tal impasse. Palavras-chaves: música na escola, formação do professor de música, professor reflexivo Abstract. From the…

CARLA TÂMARA DE PINHO PESSOAS COM DEFICIÊNCIA AUDITIVA FILME “ADORÁVEL PROFESSOR” GUANAMBI 2012 INTRODUÇÃO Nesse presente trabalho…

Resumo de educação inclusiva (online) Módulo 1 1. Inclusão escolar: definição e procedimentos de intervenção 1.1. Definição de Inclusão De acordo com Leny Mrech,[1] o objetivo da educação inclusiva (inclusão) é incluir as crianças deficientes no ensino regular e romper com preconceitos e estereótipos que envolvem a exclusão escolar de crianças com qualquer tipo de deficiência. A inclusão escolar foi sugerida pela UNESCO em 1968, mas só se concretizou em 1986, nos EUA, quando crianças…

RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR ENSINO FUNDAMENTAL Relatório curricular apresentado á Coordenação de estádio do Curso de Ciências Biológicas do Centro Universitário do Maranhão – UniCEUMA. Aprovado em __/__/2011 Nota: _______________ ____________________________________________ Profª Luana Fontoura Gostinski Supervisora docente ____________________________________________ Profª Ivone Maria Lima de Jesus AGRADECIMENTOS A Deus, pois sem as Suas provisões eu…

............... 101 Protagonistas do ensinar .................................................................................. 106 Heróis, milagreiros e vilões ................................................................................ 114 Diretor manda, diretora cuida ............................................................................. 129 5. PEDAGOGIAS DE HOLLYWOOD .....................................................................134 A velha história…

Horizonte um estágio como auxiliar de apoio a inclusão. Na primeira escola trabalhei no ensino fundamental, nas séries iniciais, com uma menina adorável que tinha Síndrome de Down. A segunda escola era de Educação Infantil e trabalhei com um garotinho com Autismo. As duas experiências me ensinaram muito e me engrandeceram como ser humano. Depois dessa experiência na Prefeitura de Belo Horizonte, fiz parte de um grupo que enriqueceu ainda mais minha formação. Fui integrante do PIBID…

extensivo a todos os demais profissionais do PAE. Ao Prof. Dr. Marcelo Simão da Rosa, Pró-Reitor de Ensino do IFSULDEMINAS. Aos queridos colegas de classe do MINTER pelo apoio, cobranças, risadas, as ótimas companhias nas viagens a Niterói, companhia em congressos, nos bares, etc., valeu a pena! Aos novos amigos da UFABC – Universidade Federal do ABC por terem me acolhido tão bem em meu novo lar, pelo incentivo e força. Ao Prof. Dr. Joel Pereira Felipe, Pró-Reitor de Assuntos…

UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA FACULDADE DE CIÊNCIAS Departamento de Educação Física FORMAÇÃO ACADÊMICA POLITIZADA: DEPOIMENTOS DE PROFESSORES UNIVERSITÁRIOS FERNANDO DANIEL ALEXANDRE BAURU 2007 FERNANDO DANIEL ALEXANDRE FORMAÇÃO ACADÊMICA POLITIZADA: DEPOIMENTOS DE PROFESSORES UNIVERSITÁRIOS Monografia apresentada à Faculdade de Ciências da Universidade Estadual Paulista “Julio de Mesquita Filho” – Campus de Bauru, como requisito parcial para obtenção do título de Licenciatura em…

Curso submetido à Faculdade de Educação da Universidade Federal do Ceará como requisito do Curso de Especialização lato sensu Formação Continuada de Professores para o Atendimento Educacional Especializado para obtenção do título de especialista em atendimento educacional especializado. Orientador: Fortaleza 2011 CONCEIÇÃO DE ALENCAR MARQUES NOBREGA EDUCAÇÃO INCLUSIVA – UM OLHAR SOBRE A ALFABETIZAÇÃO DE UM ADULTO CEGO Este exemplar corresponde à redação final aprovada do…

educação, práticas pedagógicas na educação brasileira). 1ª AA QUESTÃO 01 Durante o estudo sobre a identidade do educador-gestor você percebeu que são necessárias várias habilidades para que esse gestor desempenhe seu papel promovendo uma gestão democrática. Assinale a alternativa correta para essas habilidades que o educador –gestor deve possuir: Parte superior do formulário pensamento sistêmico, pouca maestria pessoal, visão compartilhada, pouco atua em uma equipe que…