mr. holland

revista da

número 23 março de 2010

abem

Mr. Holland, o professor de música na educação básica e sua formação
Mr. Holland, the music teacher in primary and secondary education and his/her preparation

Maura Penna
Universidade Federal da Paraíba (UFPB) [e-mail] Resumo. Partindo do filme Mr. Holland, adorável professor, discutimos, neste ensaio, questões pertinentes ao papel do professor de música e à sua formação. Mostramos como o trabalho docente do protagonista se torna significativo apenas quando ele é capaz de superar a postura do professor como um técnico, passando a adotar uma prática profissional reflexiva, buscando construir caminhos que partam da experiência musical dos alunos. Mesmo considerando as diferenças entre a realidade americana e a brasileira, procuramos relacionar tais questões ao ensino de música na educação básica.
Discutimos como as distintas concepções do papel do professor como técnico ou como profissional reflexivo correspondem, respectivamente, aos modelos de formação baseados na “racionalidade técnica” e na “racionalidade prática”. Apontamos a contradição existente entre a proposta de formar professores de música reflexivos, enquanto o “currículo em ação” de nossas licenciaturas se aproxima mais do modelo da racionalidade técnica. Para concluir, levantamos algumas possibilidades para enfrentar tal impasse.
Palavras-chaves: música na escola, formação do professor de música, professor reflexivo

Abstract. From the movie Mr. Holland’s Opus, we discuss, in this essay, issues concerning the role of music teacher and his/her preparation. We show how the protagonist’s educational work becomes meaningful only when he is capable of overcoming the teacher’s posture as a technician, adopting a reflexive professional practice and building paths that start from the students’ musical experience. Even considering the differences between American and Brazilian realities, we try to relate such topics to
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