Abordagens Inatistas E Ambientalistas E Socio Históricas

imaginação que coloca em estreita relação com a atividade criadora. Ele afirma que os processos de criação são observáveis principalmente nos jogos da criança, porque no jogo ela representa e produz muito mais do que aquilo que viu. Na visão sócio-histórica de Vygotsky (1999), a brincadeira, o jogo, é uma atividade específica da infância, em que a criança recria a realidade usando sistemas simbólicos. Essa é uma atividade social, com contexto cultural e social. A noção de…

Racionalismo na Pedagogia. A lógica. A Política e a ética. Elementos filosóficos para a análise e intervenção nas práticas educativas. O ensino da Filosofia. HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - 54 horas (03 créditos) O sentido da educação nas diferentes sociedades históricas e as diversas configurações da instituição escolar: da Antiguidade Clássica ao Período Medieval. A Educação e a construção da escola. A educação no mundo moderno: novo homem; nova escola; nova família. A educação brasileira e a…

nossos sentidos e que pode ser mensurado. O interacionismo de Piaget surge como o contraponto entre as teorias pré-existentes, ao propor que o conhecimento resulta das ações e interações do sujeito com o ambiente onde vive. Por fim, a teoria sócio-histórica, de Vygotsky, surge como uma nova maneira de entender a relação entre sujeito e objeto, pois propõe que na troca com outros sujeitos e consigo próprio que se vão internalizando os conhecimentos. Considerando a aprendizagem como o…

epistemológica. Ciência híbrida, situada na intersecção de dois mundos, o da natureza e o da cultura, a psicologia é a dimensão nova que resulta do encontro, e mantém a tensão permanente do seu jogo de forças (Dantas, 1992, p. 37). INATISMO A teoria inatista se fundamenta em uma concepção de ser humano inspirada na filosofia racionalista e idealista. O racionalismo se norteia pela crença de que o único meio para se chegar ao conhecimento é por intermédio da razão, já que esta é inata,…

compreensão das relações instituídas entre os atores de um mesmo cenário – a Educação. Assim, ao considerar o Movimento Institucionalista como o nosso referencial teórico, cumpre-nos ressaltar, nessa fase introdutória, algumas considerações sobre essa abordagem para ampliar a compreensão do eixo condutor desse trabalho. II. As Raízes do Movimento Institucionalista Introduzida no Brasil por mãos argentinas e francesas de psicólogos e psicanalistas, no final da década de…

apresenta-se como uma personalidade possuidora de uma cultura enciclopédica, fonte de um pensamento inovador e de uma intensa actividade a ele associada, que se foca no desenvolvimento do indivíduo e da espécie humana como resultado de um processo sócio – histórico. Para Vygotsky o contexto cultural é o palco das principais transformações e evoluções do ser humano. Assim, é através da interacção social, que aprendemos e nos desenvolvemos, criando novas formas de acção, que nos…

PERSPECTIVA SÓCIO-HISTÓRICA DO CONHECIMENTO 9 Capítulo II - CONCEITO DE MEDIAÇÃO 17 Capítulo III - A PRÁTICA PEDAGÓGICA DO PROFESSOR MEDIADOR 30 Considerações Finais 39 5 RESUMO Este trabalho objetivou discutir e compreender a prática pedagógica do professor mediador no processo de construção do conhecimento da criança, baseado na perspectiva sócio-histórica de Vygotsky, onde o conceito de mediação é definido, já que ele é o ponto central de sua abordagem. Na perpectiva…

| | |CAPITULO I | | |1. EVOLUÇÃO HISTÓRICA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA A PARTIR DA |09 | |DÉCADA DE

Análise crítica da inserção da Psicologia no campo educacional. Discussão das diversas concepções de homem subjacentes às abordagens do desenvolvimento humano – inatista, ambientalista e sócio-histórica. Desenvolvimento Humano, as principais teorias e os aspectos biológicos, cognitivos e psicossociais das várias etapas do ciclo vital. Aprendizagem, conceito e abordagens teóricas: condicionamento clássico e instrumental; facilitação da aprendizagem; teoria da aprendizagem…

apresentadas as possíveis sugestões para a melhoria da qualidade dessa formação. 3 – Atividades desenvolvidas Módulo I - Funcionários de Escolas: Cidadãos, Educadores, Profissionais e Gestores. Esse módulo me estimulou a fazer uma nova abordagem das minhas ações, habilitando-me tecnicamente para o exercício da minha profissão não docente da educação escolar básica que eu até então me denominava profissionalmente como auxiliar de secretaria. Segundo Monlevade (1995, p. 10),…