Abordagem Triangular Por Ana Mae Barbosa

rever seu papel de mero transmissor ou facilitador para o de mediador. O ensino da arte passa ser concebido como área de conhecimento, onde, segundo Ana Mae Barbosa (1991, p.17), começamos a entender “o conceito de arte-educação como epistemologia da arte e/ou arte-educação como intermediário entre arte e público”, de onde nasce também a Proposta Triangular no ensino da arte, hoje revista e compreendida como uma maneira de valorizar o fazer artístico consciente e informado, o estudo da…

observação, descrição, análise, contextualização, interpretação e produção de imagens realizada a partir dos conhecimentos sobre as obras. O recusso Artes é uma disciplina que pode trabalhar o ver,o contextualizar e o fazer, conforme nos assinala Barbosa (2010). Desse modo, pode transversalizar por todas as disciplinas, interdisciplinarizando todas em um único tema, de uma maneira inovadora, criativa e satisfatória, sobretudo no parecer dos jovens, que tanto precisam desses incentivos…

É o objetivo maior explicitar o conteúdo temático que a obra sugere? Ou colocar o valor simbólico da obra no contexto histórico? Todas essas questões são cruciais na crítica ou apreciação da obra de arte, e cada uma exige um enfoque diferente de abordagem. No contexto educativo, a função pragmática da crítica em arte é ajudar ao estudante a ver e compreender determinada obra de arte, dentro do contexto cultural e artístico que pertence; isto é, ajudar ao estudante ter uma visão crítica…

cultural dos alunos. § 3º (...)‏ § 4º (...)‏ § 5º (...)‏ 12. “ […] a nomenclatura dos componentes da Aprendizagem Triangular designados como Fazer Arte (ou produção), Leitura da Obra de Arte e Contextualização foi trocada para Produção, Apreciação e Reflexão (da 1ª à 4ª série) ou Produção, Apreciação e Contextualização (da 5ª à 8ª série)” (Barbosa, 2003)‏ Abordagem Triangular – Ana Mae Barbosa 13. [...] os arte educadores, em um intenso esforço de mobilização, garantem não apenas a…

AVALIAÇÃO EM ARTES VISUAIS: O que dizem os professores de Artes da Rede Municipal de Ensino de Forquilhinha Bruna Viana Pagani Scotti Prof.ª Ana Paula Anacleto Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI Artes Visuais (ART0069) – Trabalho de Graduação 13/06/2014 RESUMO O propósito deste trabalho é apresentar em síntese o que dizem os professores de Arte da Rede Municipal de Ensino do Município de Forquilhinha, buscando indagar e compreender o que pensam, o que sabem e as práticas

momentos em que esteve ao meu lado, me apoiando e me fazendo acreditar que nada é impossível, pessoa que sigo como exemplo, pai dedicado, amigo, batalhador, que abriu mão de muitas coisas para me proporcionar a realização deste trabalho; A minha mãe Vera Lúcia, por ser tão dedicada e amiga, por ser uma das pessoas que mais me apoia e acredita na minha capacidade, meu agradecimento pelas horas em que ficou ao meu lado não me deixando desistir e me mostrando que sou capaz de chegar…

refletiam luxo, um lugar de descanso e futilidade. Os alunos poderiam seguir os estudos entre duas áreas, as Artes Mecânicas oferecidas à população em geral, e as Belas Artes somente para os nobres. E através de projetos de reforma proposto por Rui Barbosa, por volta de ensino 1882 e 1883, o ensino de Arte torna-se parte do currículo nas escolas primárias e secundárias, ensino este integrado a Pedagogia tradicional, sendo destinando-se ao Desenho Geométrico e Artístico, com o objetivo…

Imagem na Escola Estadual Professor Amálio Pinheiro – Ensino Fundamental, Ponta Grossa – Paraná. As reflexões sobre Leitura de Imagem foram fundamentadas em FRANZ (2003), BUORO (2001), OTT (1997) e HERNANDEZ (2000). As ações metodológicas foram de abordagem qualitativa através da investigação-ação educacional, teve como instrumentos de coleta de dado: a Entrevista Semi-estruturada; Análise Documental; Observação participante; Planejamento Colaborativo; Diário de Campo do professor…

concepção foi sintetizada na Abordagem Triangular cuja proposta é de tratar a arte como um conhecimento que pode ser abordado na conjunção das ações de leitura de imagens, contextualização e fazer artístico. Ana Mãe Barbosa e suas colaboradoras sistematizaram na década de 80, a partir das atividades educativas desenvolvidas no Museu de Arte Contemporânea (MAC), da Universidade de São Paulo (USP), a abordagem pós-colonialista no ensino de arte do Brasil, denominada Proposta Triangular de…

optando por uma ênfase utilitária, de preparação para o trabalho. III) As ideias desenvolvidas por Paulo Freire, voltadas ao “diálogo educador-educando e visando à consciência crítica” serviram de inspiração e influência para Ana Mae Barbosa na criação da Proposta Triangular. 2 UNIMES VIRTUAL UNIVERSIDADE METROPOLITANA DE SANTOS EXAME PRESENCIAL – 2014.2 Escolha a alternativa correta: a) Apenas as afirmativas II e III são corretas. b) Apenas as afirmativas I e III são…