Abordagem Reflexiva De Lingua Portuguesa

FUNDAÇÃO FRANCISCO MASCARENHAS FACULDADES INTEGRADAS DE PATOS PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO LATU SENSU CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM LÍNGUA, LINGUÍSTICA E LITERATURA DISCIPLINA: METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA PROJETO DE PESQUISA DELÂNIA MARIA DE SOUSA REFLEXÃO LINGUÍSTICA: letramento e variação social SOUSA-PB 2012 DELÂNIA MARIA DE SOUSA REFLEXÃO LINGUÍSTICA: letramento e variação social

através de um conteúdo a professora trabalhou outros temas também do dia a dia das crianças de forma mais abrangente e discursiva, induzindo e provocando os alunos a participar da produção textual. Em ambas as aulas se priorizam os usos sociais da língua, pois a mesma é um instrumento de comunicação onde os alunos são agentes sociais. O trabalho com textos é visto como algo essencial, que serve de instrumento fundamental para a aprendizagem. Na primeira aula houve três motivações…

DESENVOLVIMENTO.................................................................. 5 2.1 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA............................... 5 2.2 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA................................ 5 2.3 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO...................................................... 7 3. PLANO DE AULA...........................................................................12 4. CONSIDERACÕES…

DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPREVISIONADO.....................................................................................................8 2.3.1. Caracterização dos espaços de observação:................................................9 2.3.2. Caracterização dos profissionais que atuam na escola estagiada:..........10 2.3.3. Descrição das atividades do (a) pedagogo (a):...........................................11 2.3.4. Descrição e análise reflexiva…

...................04 2.3 NÍVEIS DE ATENDIMENTO.................................................................................04 3. CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DINSTITUIÇÃO....................................................05 4. DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES.................................06 5. CONSIDERAÇÕES FINAIS...................................................................................13 6. REFERÊNCIAS........................................................................

Configura-se como uma descrição-narrativa- reflexiva ligada a um fenômeno social e histórico, assim também uma forma interativa associada às atividades sociais, professor/aluno, sustenta-se no objetivo de desenvolver um relatório com maior proficiência vislumbrando as práticas de oralidade, de leitura e de escrita. A língua, estudada e analisada em situações reais de uso, tende a favorecer a ampliação do domínio linguístico. Trabalhar com a língua numa perspectiva interacionista é…

SUL. CENTRO DE EDUCAÇÃO, COMUNICAÇÃO E ARTES CURSO DE LETRAS CARLA DUTRA O ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA EM RELAÇÃO AO COTIDIANO DO ALUNO CAÇAPAVA DO SUL 2009 CARLA DUTRA O ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA EM RELAÇÃO AO COTIDIANO DO ALUNO Monografia apresentada ao Curso de Letras da Universidade da Região da Campanha,…

na Lei de Diretrizes e Bases da Educação 9394/96, e na Proposta Curricular de santa Catarina, que mostram a direção a ser seguida pelos gestores, professores, pais, alunos e funcionários. Dessa forma, nos faz pensar de maneira mais reflexiva defendendo a autonomia da escola, levando sempre em conta os seus alunos. Todo Projeto Pedagógico da escola, de certa forma é também um projeto político por estar inteiramente ligado ao compromisso sócio político. Na verdade, o político…

PCN’S DE LÍNGUA PORTUGUESA DO ENSINO FUNDAMENTAL 1 TEMA Os gêneros textuais no contexto dos PCN’s de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental 1.2 PROBLEMA Quais são gêneros textuais a serem trabalhados em sala de aula de acordo os PCN’s de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental? 1.3 OBJETIVOS - Analisar as abordagens sobre leitura e gêneros textuais na sala de aula preconizadas pelos PCN’s de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental 1.3.1 Especificos - Identificar as…

EDUCAÇÃO BÁSICA LÍNGUA PORTUGUESA PARANÁ 2008 Português GOVERNADOR DO ESTADO DO PARANÁ Roberto Requião SECRETÁRIA DE EDUCAÇÃO DO ESTADO DO PARANÁ Yvelise Freitas de Souza Arco-Verde DIRETOR GERAL Ricardo Fernandes Bezerra SUPERINTENDENTE DA EDUCAÇÃO Alayde Maria Pinto Digiovanni CHEFE DO DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO BÁSICA Mary Lane Hutner COORDENAÇÃO DAS DIRETRIZES CURRICULARES ESTADUAIS Maria Eneida Fantin EQUIPE TÉCNICO PEDAGÓGICA DA DISCIPLINA DE LÍNGUA…