A Visibilidade Social Da Infancia E Das Crianças

prósperos, instigadores às crianças como, na mesma proporção, na mesma força, trazem espaços perversos, ameaçadores. Os riscos de disseminação e agravamento do trabalho infantil hoje são maiores, assim como as possibilidades de combate. Ambas as possibilidades se aproximam e se aguçam na Terceira Revolução Industrial, de forma mais radical. As relações com a infância modificaram-se, pois estão associadas a outras técnicas, e os elementos que constituem a infância hoje tendem muito…

Origem A447t Almeida Neto, Honor de Trabalho infantil na terceira revolução industrial / Honor de Almeida Neto. – Porto Alegre : EDIPUCRS, 2007. 244 p. ISBN 978-85-7430-662-9 (on-line) 1. Trabalho Infantil. 2. Redes Sociais. 3. Inovações Tecnológicas – Aspectos Sociais. I. Título. CDD 331.31 Ficha catalográfica elaborada pelo Setor de Processamento Técnico da BCPUCRS EDIPUCRS Av. Ipiranga, 6681 - Prédio 33 Caixa Postal 1429 90619-900 Porto Alegre, RS - BRASIL…

Origem A447t Almeida Neto, Honor de Trabalho infantil na terceira revolução industrial / Honor de Almeida Neto. – Porto Alegre : EDIPUCRS, 2007. 244 p. ISBN 978-85-7430-662-9 (on-line) 1. Trabalho Infantil. 2. Redes Sociais. 3. Inovações Tecnológicas – Aspectos Sociais. I. Título. CDD 331.31 Ficha catalográfica elaborada pelo Setor de Processamento Técnico da BCPUCRS EDIPUCRS Av. Ipiranga, 6681 - Prédio 33 Caixa Postal 1429 90619-900 Porto Alegre, RS - BRASIL…

Resenha do livro: RIZZINI, Irene; PILOTTI, Francisco. A Arte de Governar crianças: a história das políticas sociais, da legislação e da assistência à infância no Brasil. 2ª. Ed. São Paulo: Cortez, 2009. Roseli Nazario Este texto visa apresentar a segunda edição revisada do livro “A arte de governar a infância: a história das políticas sociais, da legislação e da assistência à infância no Brasil” (2009), publicado pela primeira vez no Brasil, no ano de 1995. A primeira edição representou…

pesquisas realizadas sobre as conexões entre escola e cultura contemporânea. Nele procuramos mostrar, interpretar e problematizar modos de ser de crianças pobres que frequentam escolas públicas da periferia de uma capital brasileira. O estudo se inscreve em uma matriz de inteligibilidade que considera a infância como uma construção cultural, social e histórica, sujeita a mudanças, e vê a contemporaneidade marcada por condições imbricadas no que se conhece amplamente como…

CRIANÇAS ESCOLARES DO SÉCULO XXI: PARA SE PENSAR UMA INFÂNCIA PÓS-MODERNA 1 MARIANGELA MOMO Professora do Departamento de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Norte − Natal marimomo@terra.com.br MARISA VORRABER COSTA Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul – Porto Alegre − e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Luterana do Brasil – Canoas/RS mcvorraber@terra.com.br RESUMO O…

meio ás práticas sociais Sergio Fernandes Senna Pires Angela Uchoa Branco Universidade de Brasília, Brasília-DF, Brasília. Resumo: Neste artigo discutem-se as conceituações de protagonismo infantil e as possibilidades de participação das crianças na sociedade, diante das praticas sociais relacionadas a institucionalização da infância e á…

observar a criança tomando banho ou despindo-se, submetê-la a assistir contatos sexuais, fotografá-la em posições eróticas, brincar ou tocar em seu órgão sexual, entre outras. Berger define o abuso sexual como qualquer evento em que um indivíduo se envolva com outro em uma atividade verbal, física ou sexual, na qual na tenha concedido permissão. Contudo, o autor conceitua o abuso sexual infantil, como toda e qualquer atividade salaz que impulsione o adulto, constranja uma criança,…

ACABOU A INFÂNCIA? Ou até quando teremos de acreditar na ilusão de que a educação escolar e os modos de brincadeiras prescritas e formatadas deverão funcionar como antídoto à vigilância e punição dos adultos? Não há, na verdade, espaço para que se reconheça a diferença. Se, por um lado, o adulto toma a infância como período que contém a chave explicativa para o que ele é, por outro ele faz de tudo para que os infantes deixem de sê-lo. Isto é, se por um lado tomamos a infância como…

POSSIBILITANDO A TRASNFORMAÇÃO SOCIAL Marta Larissa Plath Karine Aparecida Idelffonso ² “Ninguém caminha sem aprender a caminhar, sem aprender a fazer o caminho caminhando, refazendo e retocando o sonho pelo qual se pôs a caminhar”. (Paulo Freire, 1996) Resumo: Neste artigo apresentamos os aspectos educacionais infantis, prevalecem desde os a antiguidade á atualidade do século XXI. Observamos o avanço educacional desse período pela contribuição da legislação a favor da infância,…