AGRADECIMENTOS Primeiramente Agrade O A Deus

JEAN-JACQUES ROUSSEAU: O INTELECTUAL DA INFÂNCIA........................8 SOBRE O SENTIMENTO DA INFÂNCIA..............................................................12 EMÍLIO E O CONCEITO DE INFÂNCIA................................................................16 CONSIDERAÇÕES FINAIS...................................................................................24 FONTES.................................................................................................................26 REFERÊNCIAS......................................................................................................26 5 ROUSSEAU E O CONCEITO DE INFÂNCIA: UMA LEITURA A PARTIR DA OBRA EMÍLIO OU DA EDUCAÇÃO Juliana Dias Nery – Pedagogia UEM (2012) Resumo O presente artigo procura compreender o conceito de infância de Rousseau a partir da leitura de “Emílio ou Da Educação” (1762). Investe na pesquisa bibliográfica e no diálogo com alguns intérpretes do autor e de sua obra, como Phillippe Ariès, Jacques Gélis, Cynthia Veiga e outros. Em linhas gerais, Rousseau defendia uma idade específica para a criança, reconhecia a importância da educação para a formação moral dos indivíduos e o papel do preceptor nesse processo. Palavras-chave: Rousseau. Infância. Educação. Abstract This paper seeks to understand the concept of childhood of Rousseau, from reading of the book “Emile” (1762). Invests in research bibliographic and some interpreters of the author and his work, as Phillipe Ariès Jacques…

INFÂNCIA – formas de conceber e tratar a criança[1] RESUMO: O texto apresenta um breve estudo histórico sobre como surgiu e se desenvolveu a concepção de infância, através de autores que influenciaram as idéias pedagógicas, mostrando suas relações com as configurações sociais, que caracterizam a modernidade, e ao modo como ainda hoje a criança é vista e tratada. PALAVRAS CHAVES: infância; criança; escola; educação. A escola, que muito fala e pouco ouve,…

diversas escolas gratuitas para pobres e um seminário para a formação de mestres. O espírito humano já possui ideias gerais claras e distintas, que não derivam do particular, mas são inatas, e, portanto, não estão sujeitas ao erro. E também são inatas ideias de infinitude e da perfeição e incluindo ideias de extensão e de movimento, constitutivas do mundo físico. O “realista” significa privilegiar a experiência, as coisas do mundo e dar atenção aos problemas da época. Por isso cada vez…

conservador, desprezavam o ensino da ciência e filosofo modernos. Educação pública: em 1619 o Ducado de Weimar regulamentou a obrigatoriedade escolar para as crianças de 6 a 12 anos, sobre influência e direções foram fundadas diversas escolas gratuitas para as crianças pobres e um seminário para a formação de mestre. Acadêmicos: as academias do século XVI não eram escolas institucionalizadas porém visam a atender aos interesses da nobreza da formação cavalheiresca de seus filhos. 2.…

quanto a comportamentos e sensibilidades: a) A civilidade. b) O autoconhecimento. c) A solidão. d) A amizade. e) O gosto. f) A comodidade. Vamos explorar dois: a civilidade e o gosto. Chartier afirma que a primeira “suscita atitudes novas com relação ao corpo”. De fato, durante o Renascimento, a abertura da mente não deixa de ser acompanhada por práticas de controle minuciosas sobre o corpo. Por isso também o mesmo autor define essa emergente civilidade como “a arte sempre…

............................................ 16 6. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS.......................... 17 1. INTRODUÇÃO Escolhemos o diálogo entre Pinóquio e o Grilo Falante para darmos início a esta escrita, motivadas pelo que ele representou nas discussões feitas pelo grupo. Encontramos neste diálogo, um convite e uma forte provocação que traduz o olhar inquieto das crianças face às rotinas vividas “por bem ou por mal”, no…

ato de desenhar esteve presente nos diversos momentos da minha vida. Sempre fui motivada pela minha família com os mais 11 variados tipos de materiais que me possibilitavam aventurar graficamente no mundo do desenho. Na adolescência, o desenho esteve imbuído nas minhas confissões pessoais, na expressão das minhas vontades e desejos, nas aulas no colegial e na escolha do curso de vestibular. Assim, na minha trajetória acadêmica, tive a possibilidade de confrontar as teorias…

ato de desenhar esteve presente nos diversos momentos da minha vida. Sempre fui motivada pela minha família com os mais 11 variados tipos de materiais que me possibilitavam aventurar graficamente no mundo do desenho. Na adolescência, o desenho esteve imbuído nas minhas confissões pessoais, na expressão das minhas vontades e desejos, nas aulas no colegial e na escolha do curso de vestibular. Assim, na minha trajetória acadêmica, tive a possibilidade de confrontar as teorias…

adulto, a criança é reconhecida socialmente, mas encontra-se submissa ao adulto. Apesar da obra de Philippe Ariès ser um marco na história social da criança, surgiram várias pesquisas com objetivo de reinterpretar e problematizar o desenvolvimento social da infância e a visão linear que se tem na história da criança nos períodos pesquisados.Contrariamente ao pensamento de Ariès sobe o sentimento da infância Jacque Gélis revela que “a indiferença medieval pela criança é uma fábula”…

influência das esferas do viver público e privado, é chegado o momento de nova interferência, agora para ampliar e bem definir os direitos dos pais, principalmente do pai. Essa nova conceituação, eivada de moralidade, é também concreta, sendo posta em prática por instituições basilares como a Escola e a Família. Instituições essas que, para se constituírem em lugares apropriados para a criança, passaram ao longo do tempo por transformações significativas, sofrendo inúmeras adequações. …