A Quantos Alunos Obtiveram Nota Maior Ou Igual A 5 0 Q

que o anterior. É claro que nele existem belas questões envolvendo o conceito intuitivo de múltiplos e divisores, mas é o assunto Não Álgebra que mais se destaca. Especialmente as desconcertantes resoluções das questões 02.q até 02.w (estude-as com atenção!) Bloco 03: As suas dez primeiras questões cobrem as principais idéias do assunto Inversão de Operações, que encerra um poderoso método resolutivo, o qual costuma…

podem ser grafados como um produto único dos números primos. Exemplo: 15 = 3 . 5 , 72 = 2 . 2 . 2 . 3 . 3 2. Regras de divisibilidade por 2 , 3 e 5 Um número é divisível por 2 se for par Ex: 8, 64, 12456, ... Um número é divisível por 3 se a soma dos algarismos for divisível por 3 Ex: 132 → 1 + 3 + 2 = 6, logo 132 é divisível por 3 Um número é divisível por 5 se terminar em zero ou cinco. Ex: 10, 15, 1245, ... 3.…

População: é o conjunto escolhido para se realizar uma pesquisa. Ex.: Os alunos da Universidade Chico Mendes. 2. Amostra: é o subconjunto da população, formado pelos elementos que foram “entrevistados”. Ex.: João, Cristina, Maria, Antônio, Fábio, José Carlos, Ana Cristina, Rosa, Janete, César, Estela e Natália. 3. Dados Brutos: são aqueles que ainda não foram numericamente organizados. Ex.: As idades dos alunos do 3o período de Administração da Universidade Chico Mendes. |Idades

os valores falsos ou verdadeiros, pois elas expressam a descrição de uma realidade, e também observamos que uma proposição representa uma informação enunciada por uma oração, e, portanto, pode ser expressa por distintas orações, tais como: “Pedro é maior que Carlos”, ou podemos expressar também por “Carlos é menor que Pedro”. Temos vários tipos de sentenças: · Declarativas · Interrogativas · Exclamativas · Imperativas Leis do Pensamento Vejamos algumas leis do pensamento para que…

para levar o seu livro. IV – Gostaria de lhe ver novamente, ainda que fosse a última vez. c) prolixidade d) ambigüidade Quanto a qualidades e defeitos de um texto, verifica-se, nos períodos acima, (GALEANO, Eduardo. Vagamundo. Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1975. p. que 44-5.) a) não há qualquer vício de linguagem em IV, de acordo com a gramática normativa. As questões de 1 a 5 referem-se ao texto acima b) todas as proposições obedecem aos recursos estilísticos da língua, exceto a II,…

amostra: Número de elementos, geralmente determinado através de cálculo, que constituem a amostra. Tendência: Diferença consistente, persistente, da estatística em relação ao parâmetro que se quer estimar. Amplitude: Diferença entre o maior e o menor dado, observados em um conjunto. Apuração de dados: Processo de tomar os dados brutos, registrados em fichas ou cadernos, e organiza-los de forma satisfatória para posterior tabulação e análise. Dados…

contagens ou medidas, como por exemplo: salários, altura, peso, idade, etc. 2.2.1 – Variável quantitativa discreta Resulta de um conjunto finito de valores possíveis, ou de um conjunto enumerável desses valores. (Ou seja, o número de valores possíveis é 0, ou 1, ou 2, etc.) 2.2.2 – Variável quantitativa contínua Resulta de um número infinito de valores possíveis que podem ser associados a pontos em uma escala contínua de tal maneira que não haja lacunas ou interrupções. Exemplos:…

presenciais e com isso permitir que o tempo de aula presencial seja exclusivamente para o aluno realizar atividades de raciocínio, evitando-se assim que o aluno tenha que copiar do quadro negro integralmente os textos apresentados pelo professor. As conclusões e observações do aluno poderão ser anotadas diretamente na apostila. Os exercícios poderão ser resolvidos nesta mesma apostila e com isso o aluno poderá ter uma fonte de consulta melhor para a preparação para as avaliações…

157-170 A Expectativa do Professor e o Desempenho dos Alunos Tufi Machado Soares1 Neimar da Silva Fernandes Mariana Santos Botarro Ferraz Universidade Federal de Juiz de Fora Juliana de Lucena Ruas de Riani Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais Resumo - Este trabalho enfoca dois aspectos fundamentais na interação professor-aluno: a sintonia entre o professor e sua turma, e a expectativa do professor quanto ao desempenho dos alunos. Cruzando-se informações de…

Revisão Geral 01. (UEFS-02.1) O valor numérico da expressão é igual a: a) –5,25 b) –4,75 c) –0,05 d) 0,45 e) 0,65 02. (UESC-05) Considerando-se a expressão E = , pode-se afirmar que E é igual a: 01) –100 02) –10 03) 0,1 04) 10 05) 100 03. (UESC-07) Considerando-se a expressão M = , pode-se afirmar que M é: 01) 14 02) 2 03) 0,5 04) –2 05) –14 04. (UESB-2004) Sendo x = , pode-se afirmar que x é um número: 01) inteiro negativo. 02) inteiro positivo. 03) racional não