A Produção Do Texto Dramatico

Escrita: É um sistema rígido e disciplinado. O texto priva por uma elaboração mais trabalhada, com conteúdo, forma, sentido e de acordo com suas regras. Há sempre preocupação com a excelência do texto, necessidade de revisão e correção . Não há necessidade de contato direto com o leitor, porém há necessidade de coerência no texto, de continuidade, uma sequência de pensamento para que a mensagem seja clara, compreensível. O autor pode corrigir o texto, adicionar palavras, suprimir frases…

através do emprego de modelos, estruturas e categorias dramático-narrativas, o que levou a pesquisadora a optar pela análise da narrativa, com a identificação dos processos de produção da notícia e das práticas discursivas adotadas pelos atores políticos em cena, inclusive pelos próprios jornalistas que fizeram o trabalho. Para isso irá aplicar procedimentos da análise do discurso. Um instrumental que “permite compreender o processo de produção de sentidos, a sua relação com a…

lembrar que, geralmente, no ensino médio, os currículos e livros didáticos escolhem Camões para este estudo, uma vez que é considerado suficiente para estudar o conteúdo). (A excepcionalidade de Camões está sobretudo na estrutura grandiosa de seu texto. Dez cantos, 8816 versos decassílabos, 1102 estrofes de oito versos). Na sequência, o professor deverá conduzir a turma à sala de informática para estudarem sobre Luís Vaz de Camões e Os Lusíadas, acessando os sites:…

Muitas pessoas pensam que traduzir um texto de uma língua para a outra é apenas traduzir palavras. Estudar a diferença entre tradução automática e tradução baseada no método do Escopo de Hans J. Vermmer esclarecerá como uma tradução deve ser elaborada. Demonstrar a relevância da Teoria do Escopo e as fraquezas da tradução automática mediante a peça teatral. Apresentar o traço característico da Teoria do Escopo e analisar a importância da teoria para a tradução do texto teatral. Traduzir…

novas, como a ópera. Inúmeros termos e conceitos deste Período ainda são usados até hoje. Características Gerais da música Barroca: * Uso do baixo contínuo; * Especialmente na música sacra, mas descartando texturas intrincadas onde o texto se torna incompreensível. Sobrevivência do contraponto (especialmente na forma de tema e variação e estilo polifónico; * Na harmonia: * Abandonaram-se os modos gregos ainda prevalentes no século anterior para adoptar-se o…

Introdução Entende-se por gênero discursivo (gênero textual), a partir das idéias de Bakhtin (1992), toda produção de linguagem (enunciado) oral ou escrita, sendo que cada gênero discursivo é identificado pelos participantes da situação de comunicação por seu objetivo comunicativo, suas características linguístico-textuais relativamente estáveis sua temática, seu estilo, suas condições de produção e circulação. Os inúmeros gêneros discursivos produzidos por nossa sociedade podem ser…

historia O primeiro a tomar consciência dos gêneros foi Platão, mas coube a Aristóteles o lançamento de suas bases fundamentais na poética, que, se iniciou com a intenção de abordar a produção poética e os seus diversos gêneros. Contudo, o pensamento sobre a poética de Aristóteles, continua sendo um texto base, que, depois de muito tempo continua vem suscitando interpretações, que variam ao pensamento e aparecimento de novos modelos literários, evoluindo o conceito de…

o remanescente teatro latino que já havia declinado com o final do Império Romano. O aparecimento do teatro religioso, no século XII, coincide com um ressurgimento dos clássicos latinos em alguns centros, como as escolas de Fleury-sur-Loire, em textos mais destinados à leitura do que à encenação. Porém antes disso, em torno do ano 1000, a freira saxã Hroswitha produz os primeiros dramas edificantes, onde mistura Teologia com Terêncio e Sêneca. Podemos fazer, no mínimo, uma divisão…

espontaneidade verbal e gestual, potencializando a capacidade inata do ser humano de expressão e comunicação. BLOCO PEDAGÓGICO 1º, 2º E 3º ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL. Legenda: I- Introduzir; A- aprofundar ; C- Consolidar CONTEXTUALIZAÇÃO – APRECIAÇÃO – PRODUÇÃO EIXO Conteúdos/Conceitos Capacidades Aprendizagem /Direitos 1º. B 1º. ANO 2º. 3º. B B Abordagem por Ano/Bimestre 2º. ANO 4º. 1º. 2º. 3º. 4º. 1º. B B B B B B I I I I I I I I A 3º. ANO 2º. 3 B º. B A A . Arte…

vivenciada. Ela ainda não é capaz de refletir sobre temas gerais, distantes do seu cotidiano. Também não se preocupa com a probabilidade dos fatos. Próximo aos oito, nove anos, preocupa-se em mostrar os fatos de forma realista. Inicialmente, os jogos dramáticos têm caráter mais improvisado e não existe muito cuidado com o acabamento, pois o interesse reside principalmente na relação entre os participantes e no prazer do jogo. Gradualmente, a criança passa a compreender a atividade…