A Problematica Da Relação Com O Saber Bernard Charlot

.................. 97 Encontros com a História ............................................................. 100 PNLD 2008 - Guia de Livros Didáticos 7 Construindo Consciências – História ............................................ 103 Saber e fazer a história – Geral e do Brasil ................................... 106 História Convencional ................................................................................ 109 Descobrindo a História ...................................

realidade investigada apontou que as concepções de infância aliadas à compreensão sobre criança e desenvolvimento infantil, declaradas pelas professoras, sujeitos da pesquisa, têm se associado, em alguns aspectos, ao pensamento atual de pensar e agir em relação à criança pequena, evidenciando-se, por conseguinte, várias limitações de ordem pedagógica, e a evidência de demandas de um maior aprofundamento das professoras acerca da questão. Palavras-chave: Concepção de Infância e de…

especificidade humana. Como Ser curioso, está condenado a aprender e a interrogar-se. É um trabalho permanente e inacabado que implica colocar em causa os resultados e recomeçar, sempre. A produção de conhecimento assume formas diversas, nas quais se inclui o saber científico. Este distingue-se pelo seu carácter sistemático, pela utilização consciente e explicitada de um método, objecto permanente de uma meta análise, individual e colectiva. O trabalho científico consiste numa busca…

descobrir aquilo que você já sabe. Fazer é demonstrar que você sabe. Ensinar é lembrar aos outros que eles sabem tanto quanto você. Somos, todos, aprendizes, fazedores, professores. Richard Bach O que é o aprender? O que é o ensinar? Qual a relação entre ensino e aprendizagem? São esses os principais questionamentos presentes neste livro. Questionamentos a serem problematizados e discutidos em diferentes correntes epistemológicas e paradigmáticas. Apresentando, deste modo, várias…

partir destes entendimentos, iniciou-se o processo de definição e elaboração do Projeto ECA Conhecer para Reconhecer - que contou com a significativa colaboração voluntária de um grupo formado por profissionais de várias áreas do conhecimento, a saber: Antonio de Mello Júnior, Celio Nori, Edmir Santos Nascimento, Eduardo Vianna Júnior, Flávia Rios, Isabel Calil, João Carlos França, Léo de Oliveira, Maria Aparecida dos Santos, Marli de Carvalho e Maurício Zomignani (que sugeriu a…

profissional. Os resultados revelam que a Hora Pedagógica é de fato um espaço/momento de formação continuada importante por contribuir para o desenvolvimento profissional dos docentes da EJA no próprio espaço escolar, possibilitando a construção de saberes, trocas de experiências, leituras e desenvolvimento de projetos. Contudo, constatou-se que essa prática ainda precisa ser melhor organizada, além de necessitar do acompanhamento e do assessoramento efetivo da coordenação…

possibilidades de escolha de processos foi um dos objectivos do presente trabalho. No entanto, o objectivo principal recaiu na apresentação de uma estratégia alternativa para gerir esses conflitos – a mediação. Para que tal se efectivasse, era necessário saber que tipo de liderança e que tipo de cultura organizacional são receptivas, ou melhor, envidam esforços e desencadeiam dinâmicas, que sejam propícias à implementação de outros processos de gestão de conflitos. Importava também ter…

termos cidadãos” (Arroyo, 2000: 78). Para muitos ser cidadão se confunde com a condição de ser eleitor, entretanto, não é difícil de perceber que o simples fato da pessoa votar não lhe garante uma cidadania plena. “Cidadania é a qualidade do cidadão e relação legal entre um indivíduo e o país de sua naturalidade, geralmente adquirida por nascimento (cidadania natural) ou por naturalização (cidadania legal)” (Soares, 1987: 77). Assim como este, outros conceitos poderiam ser mencionados,…

conteúdos que os livros didáticos de música consideram válidos e sua organização, os métodos e estratégias de ensino apresentadas; identificar a composição do livro didático como um todo (ilustrações, composição gráfica, apresentação material) e sua relação com os conteúdos apresentados. 1240 Muitas são as reflexões acerca do que é pertinente de ser ensinado em música nas escolas. Essas reflexões se tornam necessárias uma vez que a escola é percebida como uma instituição de ensino e…

167 Marilda da Silveira Artigo 32 Alunos com Necessidades Especiais, em Escolas inclusivas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169 Michele Cinthia de Souza Macedo Passos Artigo 33 Relação Família e Escola: uma parceria indispensável para o desenvolvimento do educando . . . . . . 171 Artigo 44 Dificuldades na aprendizagem: desafio da escola . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .