A Ludicidade Para Além Da Prática Na Escola Uma Questão D

PROJETO MULTIPLICANDO SABERES O que é e como será o projeto? OBJETIVO GERAL Integrar escola, família e comunidade a partir de saberes cotidianos, a partir de atividades junto as mesmas, demonstrando a importância da ludicidade e espontaneidade na Educação Infantil, para o desenvolvimento criativo, crítico e participativo da criança. Tendo a mesma como um sujeito ativo e produtor de cultura. OBJETIVOS

(Coordenadora do Evento) Mauro Pichorim Roberto Lima Santos Thaise Sousa da Silva Colaboradores Iuri Goulart Baseia (Chefe do DBEZ) Alexandre Vasconcellos Eliza Maria Xavier Freire Márcio Zikán Cardoso Maria Iracema Bezerra Loiola Rosângela Gondim D´Oliveira Monitores Luíz Cláudio Cardozo Chaves Reberth Ricelle Bezerra Barca Editoração Elineí Araújo-de-Almeida Thaise Sousa da Silva Patrocínio Departamento de Botânica Ecologia e Zoologia (DBEZ/UFRN) Pró-Reitoria de…

conquista. AGRADECIMENTOS Agradeço, especialmente, à Mônica Piccione Gomes Rios, pela orientação impecável. Obrigada pela confiança, paciência e respeito pelo meu trabalho! Aos Professores do Programa de Mestrado da Unoesc/Joaçaba, turma 8, pelas suas práticas que possibilitaram o conhecimento. Aos colegas, especialmente: Jussara e Rosane, pela amizade construída, pelo carinho e convivência engrandecedora. À minha família, à minha mãe, Nelsi, e à minha irmã, Vivian, pela preocupação,…

durante este século, sobre a idéia que se tem de inteligência, embora o próprio Binet (Binet & Simon, 1905 Apud Kornhaber & Gardner, 1989) tenha declarado que um único número, derivado da performance de uma criança em um teste, não poderia retratar uma questão tão complexa quanto a inteligência humana. A Teoria das Inteligências Múltiplas, de Howard Gardner (1985) é uma alternativa para o conceito de inteligência como uma capacidade inata, geral e única, que permite aos indivíduos…

sobre o fator motivacional desta demanda poderá contribuir para o conhecimento de aspectos do turismo, ainda pouco estudados no Brasil, como: motivação turística sugestionada pela ludicidade do indivíduo, parques temáticos, turismo emissivo e atividades de lazer e de entretenimento em espaços turísticos produzidos. Além disso, considerando-se o visível crescimento dos parques temáticos no Brasil, principalmente nos últimos anos, esta pesquisa poderá contribuir para entender os motivos…

institucionais e sua relação com outras modalidades gímnicas. Além disso, apresentamos brevemente os principais festivais (nacionais e internacionais) que compõem o universo das apresentações da Ginástica para Todos. No capítulo 2, oferecemos alguns conceitos possíveis para a Ginástica para Todos presentes na literatura acadêmica, destacando, também, os seus principais fundamentos de trabalho, isto é, os atributos que caracterizam sua prática e nos auxiliam a identificá-la e diferen- 13…

social, cultural, afetivo, emocional e cognitivo. Para tanto, se faz necessário conscientizar os pais, educadores e sociedade em geral sobre à ludicidade que deve estar sendo vivenciada na infância, ou seja, de que o brincar faz parte de uma aprendizagem prazerosa não sendo somente lazer, mas sim, um ato de aprendizagem, e ainda a importância desta ludicidade nas intervenções e prevenções de problemas de aprendizagem. Neste contexto, o brincar na educação infantil proporciona a criança…

fascinantes vão além, aprendem a matemática da emoção, que não tem conta exata e que rompe a regra da lógica. Nessa matemática você só aprende a multiplicar quando aprende a dividir, só consegue ganhar quando aprende a perder, só consegue receber, quando aprende a se doar.” (Augusto Cury) RESUMO O presente estudo se desenvolveu a partir do conceito de que a matemática pode ser trabalhada sob o enfoque dos jogos matemáticos, visando proporcionar ao aluno uma aprendizagem mais…

(1991) descobriram que o cérebro funciona de forma semiautônoma, ou seja, um sistema pode funcionar sozinho,com dois ou mais sistemas ou, ainda, de forma integrada. Se o ensinante toma conhecimento desse funcionamento cerebral, pode ressignificar sua prática docente, adotando uma didática que caminhe na forma sensório-motora ao funcionamento operatório formal (SOARES, 2003). Nesse contexto que está sendo abordado, utilizar o tipo de sistema ensino-aprendizagem interneurossensorial (de…

Identificação da escola estagiada ....................................................06 2.2 Concepção pedagógica da escola ...................................................06 2.3. Descrição e análise reflexiva das atividades de estágio ................08 2.3.a Roteiro de observação ..................................................................08 2.3.1 Caracterização dos espaços de observação ............................... 08 2.3.2 Caracterização dos profissionais da escola…