A Importancia Da Oralidade Em Língua Inglesa

EDUCAÇÃO: MÉTODOS E TÉCNICAS DE ENSINO TALITA MARIA NASCIMENTO DE BARROS CULTURA E LÍNGUA INGLESA: O ENSINO DO LÍNGUA ATRAVÉS DOS ASPECTOS CULTURAIS MONOGRAFIA DE ESPECIALIZAÇÃO MEDIANEIRA 2011 TALITA MARIA NASCIMENTO DE BARROS CULTURA E LÍNGUA INGLESA: O ENSINO DA LÍNGUA ATRAVÉS DOS ASPECTOS CULTURAIS Monografia apresentada como requisito parcial à obtenção do…

DEFINIÇÃO DE ORALIDADE É uma pratica social interativo para fins comunicativos que apresenta sob varias formas de gêneros textuais fundados na realidade sonora.Ela vai desde a realização informal até a mais formal, passando pelos vários contextos de uso.Uma sociedade pode ser tolamente oral, ou de oralidade secundaria, podendo ser caracterizada pela distinção dos povos com ou sem escrita.Caracterizando essa posição, nós brasileiros, por exemplo, seriamos hoje um povo de oralidade…

A língua espanhola está entre os idiomas mais falados no mundo e, é exatamente na fala, na prática da oralidade que o indivíduo mais sente necessidade de saber com fluência o idioma em questão. Se tratando de uma segunda língua, como no caso o espanhol, constitui-se um desafio para o educador fazer com que o aluno adquira uma boa fluência e torne-se um falante. Trabalhar oralidade em sala de aula pode ser interessante e divertido, desde que, o professor promova atividades lúdicas e…

| |É relevante, no entanto, reconhecer que fala e escrita são duas modalidades de uso da língua que, embora se utilizem do mesmo sistema lingüístico, possuem | |características próprias. As duas não têm as mesmas formas, a mesma gramática, nem os mesmos recursos expressivos. Para a compreensão dos problemas da expressão e da |

prática de leitura de língua inglesa em sala de aula vem causando muitos constrangimentos aos alunos do ensino médio, pois os textos para leitura em língua estrangeira disponíveis nos materiais didáticos destinados a esses alunos contemplam um universo muito amplo que não pode atender as especificidades dos alunos, pois os mesmos não têm o hábito de ler, nem mesmo em sua própria língua materna, muito menos em uma língua estrangeira. O artigo apresentado tem como tema “A Língua Inglesa e…

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA SETOR DE CIÊNCIAS HUMANAS LETRAS E ARTES DEPARTAMENTO DE LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA JULIANE CENCI SPADOTTO LIVRO DIDÁTICO DE INGLÊS DO GOVERNO X DCEs do PR PONTA GROSSA 2010 JULIANE CENCI SPADOTTO LIVRO DIDÁTICO DE INGLÊS DO GOVERNO X DCEs do PR PONTA GROSSA 2010 LIVRO DIDÁTICO DE INGLÊS DO GOVERNO X DCEs do PR Juliane…

/FINOM A PRÁTICA PEDAGÓGICA DA DISCIPLINA LÍNGUA INGLESA NA E.E.E.F. 15 DE OUTUBRO DO MUNICÍPIO DE BELÉM - PA CAMETÁ-PARÁ 2012 Fernanda Nathalia Ferreira Gomes A PRÁTICA PEDAGÓGICA DA DISCIPLINA LÍNGUA INGLESA NA E.E.E.F. 15 DE OUTUBRO DO MUNICÍPIO DE BELÉM - PA Artigo Científico de pós-graduação apresentado a Faculdade do Noroeste de Minas–FINOM, como parte dos requisitos para obtenção do título de Especialização em Língua Inglesa, sob a orientação da Profª.…

ORALIDADE E ESCRITA: UMA QUESTÃO DE LETRAMENTO Autor: Gercleide Gomes da Silva Departamento de Letras e Artes UnP / UFRN RESUMO O presente trabalho, intitulado Oralidade e escrita: uma questão de letramento consiste, em um estudo a respeito da linguagem como um sistema em constante mudança. Neste estudo, fazemos uma abordagem dos usos oral e escrito da linguagem como prática de letramento. Levando em consideração os estudos realizados sobre oralidade e escrita, existiu uma época…

CENTRO UNIVERSITÁRIO CLARETIANO LETRAS COM HABILITAÇÃO EM LINGUA PORTUGUESA E INGLESA AACC (Redação Técnica) FEIRA DE SANTANA 2014 AACC (REDAÇÃO TÉCNICA) Atividade Acadêmica Cientifica Cultural apresentado à Faculdade Claretiano como um dos pré-requisitos para a obtenção do grau de licenciatura em Letras com habilitação em Língua Portuguesa e Literatura e Língua Inglesa. Orientadora: Professora Hildeane Borges da Silva

2.1. DIMENSÃO HISTÓRICA DA DISCIPLINA DE LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA NO BRASIL A situação de crise ocasionada por vários movimentos armados na década de 20 levou à derrubada do Presidente Washington Luiz e a implantação do Governo Provisório de Getúlio Vargas. Com a Revolução de 1930, o contexto político e econômico colocou em pauta a estrutura do ensino vigente no país e iniciaram-se as discussões para fazer prevalecer alguns dos princípios básicos em que se fundamentava o novo regime