A Escola Como Reprodutora Da Dominação

que viabiliza o processo de ensino e aprendizagem. Sua relevância esta na definição em o que ensinar, para que ensinar, como ensinar e as formas de avaliação, tal qual relacionado com a didática. Dessa forma, o currículo é a expressão da cultura da escola com a sua recriação e desenvolvimento. Também é considerado um conjunto de princípios e práticas que reflete e transforma esta cultura projetando a cultura organizacional que se deseja, favorecendo à intervenção e transformação da…

a capitalista) >1ªs Escolas de Serviço Social no Brasil: 1936 – SP e 1937 – RJ >Capitalismo: a venda da força de trabalho é imposta à maior parte da população (a população trabalhadora/operária). Assim, o Serviço Social surge como uma estratégia do Capital para fazer frente às demandas postas pela questão social – minimização dos conflitos sociais/formas de ajustamentos a exploração da maioria pela minoria burguesa/ aos interesses do Capital/ocultar a opressão, a dominação, a…

Texto crítico/ analítico sobre as relações entre a Sociologia e a Educação e as questões do multiculturalismo, das relações de gênero e da escola na sociedade contemporânea. Desde o início da Sociologia, os sociólogos têm refletido muito sobre o comportamento humano para tentar compreender o funcionamento da sociedade, Durkheim, Max Weber e Karl Marx, autores clássicos que empreenderam suas análises sobre o processo educacional no contexto histórico das sociedades em que viviam. A preocupação

escolar e a sua imagem de escola, ou melhor, o significado de aprender e ensinar para esse aluno. O corpus do trabalho contará com: pesquisa de campo - entrevista realizada com professores e alunos do ensino fundamental; conclusões e observações a partir de estudo bibliográfico. O embasamento teórico aos questionamentos de pesquisa levantados - Qual a concepção teórica do professor sobre o processo de ensino e aprendizagem? Qual a concepção do aluno de aprendizagem e escola? – além dos…

(embora este último costume ser colocado como filósofo do Romantismo). 3 - Razão e sociedade Diferentemente da fenomenologia, outros filósofos, como os que criaram a chamada Escola de Frankfurt ou Teoria Crítica, adotam a solução hegeliana, mas com uma modificação fundamental. Os filósofos dessa Escola, como Theodor Adorno, Herbert Marcuse e Max Horkheimer, têm uma formação marxista e, por isso, recusam a idéia hegeliana de que a História é obra da própria razão, ou que…

produção do fracasso escolar: Maria Helena de Souza Patto CAPITULO II. O modo capitalista de pensar a escolaridade: anotações sobre o caso brasileiro. O início do século XX foi marcado por um movimento contrário à escola tradicional por manifestações favoráveis a uma escola nova, que estivesse a "serviço da paz e da democracia", baseada numa pedagogia que levasse em conta o desenvolvimento infantil e a participação do aluno nesse processo. A década de 20 foi um período de…

homem como seu agente de transformação. O metódico Max Weber e suas contribuições para a sociologia moderna são vistos no capítulo subseqüente ao de Marx. Nesta parte, é dada relevância às teorias de dominação e da burocratização e institucionalização típica da sociedade capitalista. A escola neste capítulo, enquanto instituição social burocratizada e controladora, também merece atenção especial. Finalmente, o sumo gratificante retirado deste trabalho, expresso na Conclusão,…

As tendências pedagógicas podem ser divididas em dois grupos, liberal e progressista. A pedagogia liberal sustenta a idéia de que a escola tem por função preparar os indivíduos para odesempenho de papéis sociais, de acordo com as aptidões individuais, por isso os indivíduosprecisam aprender a se adaptar aos valores e às normas vigentes na sociedade de classes atravésdo desenvolvimento da cultura individual. A pedagogia progressista parte de uma análise críticadas realidades sociais, sustentando

Social, concebemos o homem em uma perspectiva socilizadora, no tema sobre Agências socializadoras refletimos sobre a famíla, a escola e outros grupos. Leia os excertos abaixo: |“A escola, na medida em que qualifica os indivíduos para o trabalho, inculca-lhes uma certa ideologia que os faz aceitar a sua condição de classe, | |sujeitando-os ao mesmo tempo ao esquema de dominação vigente. Essa sujeição é, por sua vez, a condição sem a qual a própria qualificação para o | |trabalho…

no da cultura, da ciência e da tecnologia. O conhecimento tem presença garantida em qualquer projeção que se faça do futuro. Nesse contexto, as perspectivas para a educação no Século XXI são otimistas. A pergunta que se faz é: qual educação, qual escola, qual aluno, qual professor, qual currículo, qual sistema de ensino queremos. A práxis transformadora visando à futuridade histórica nos leva a refletir sobre a necessidade de superar a lógica desumanizadora que tem no individualismo, na…