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ficheiros 3.4 Outra informação sobre o sítio Web 74 78 80 83 83 85 3.4.1 Servidores Web 3.4.2 Trocar ficheiros com o servidor remoto ÍNDICE 7 4 Documentos 87 4.1 Preferências dos novos documentos 4.2 Estrutura de um documento HTML 93 94 95 97 98 100 101 102 104 112 115 4.2.1 Secção HEAD 4.2.2 Secção BODY 4.3 Trabalhar com documentos 4.4 Visualizar páginas 4.4.1 Live View 4.4.2 Pré-visualização das páginas em browsers 4.4.3 BrowserLab 4.4.4 Multiscreen 4.4.5 Device Central 5…

E COMO M IA CRAStIF-ÍRQ o se •se. s,te-o' e as vre srn o poes & CO e eJ&(efYo)Q &L Q ?J d. yç 2 Sí kJo se, eik te - CÃv co Yy\O th@ 5 s'tc ce OOLe. S óG Vy\iJ 9 S exrv'c pitaco otnx?. mO ó poíses cow vwt$ c'e. so ovvas ets Ç'ckw dwtews IS*Ír ~ SI ou ajt i Jaca assuma , iY\ -"çeswo' cie meç caçS9 c&v5 e. o, coLci jU dtiç's çec'cQ e e'r..& COcø e c..osk. C Op Se w'e ç COÇ9 de vyS c\…

DOS MÉTODOS DE CLASSIFICAÇÃO APRESENTADOS 92 9.3. PESQUISA 94 9.3.1. PESQUISA SEQÜENCIAL 94 9.3.2. PESQUISA SEQUENCIAL ORDENADA 94 9.3.3. PESQUISA BINÁRIA 95 9.4. COMPARAÇÃO DOS MÉTODOS DE BUSCA APRESENTADOS 96 Apêndice - GLOSSÁRIO 97 BIBLIOGRAFIA 100 Capítulo 1 ALGORITMOS 1.1. CONCEITO A palavra algoritmo, à primeira vista, parece-nos estranha. Embora possua designação desconhecida, fazemos uso constantemente de algoritmos em nosso cotidiano: a maneira como uma pessoa toma banho é…

quer pesquisar. TipoIndice Pesquisa(TipoChave x , TipoTabela ∗T) { int i ; T−>Item [ 0 ] .Chave = x ; i = T−>n + 1; do { i −−;} while (T−>Item [ i ] .Chave ! = x ) ; return i ; } void Insere (TipoRegistro Reg, TipoTabela ∗T) { i f (T−>n == MAXN) p r i n t f ( "Erro : tabela cheia \n" ) ; else { T−>n++; T−>Item [T−>n] = Reg; } } 8 Projeto de Algoritmos - Cap.5 Pesquisa em Memória Primária 5.3 15 Árvores de Pesquisa • A cada iteração do algoritmo, o tamanho da…

Recursos Educacionais Abertos No ano passado a quantidade de universidades com contedo aberto cresceuexponencialmente. Foram criadas as plataformas HYPERLINK http//ultimosegundo.ig.com.br/educacao/2012-07-19/universidades-americanas-oferecem-mais-20de-100-cursos-online-gratuitos.html EDX - que j estreou com curso do prprioMIT e da renomada Harvard e ganhou outras parceiras e HYPERLINK…

mesmo período sem ocorrência de chuvas, para caracterização da recessão (estiagem) do rio. Esta abordagem preenche as lacunas das demais técnicas, uma vez que a regionalização de vazões em geral não é aplicável em bacias com área de drenagem inferior a 100 km². A disponibilidade hídrica que se quer referir neste manual é aquela vazão ou volume de água que, tomados como referência e analisados sob aspectos técnicos e processuais, possibilitam a emissão das respectivas outorgas de direito…

resistência R e um capacitor C ligados em série, como na figura 1.1, com a chave na posição a, a carga do capacitor aumenta de acordo com: t −   1 − e RC  (1) (capacitor carregando) q = Cε     onde, Cε = qo é a carga de equilíbrio e RC = τ é a constante de tempo capacitiva do circuito. Fig. 1.1 - Circuito para carga e descarga de um capacitor. Quando o capacitor descarrega através do resistor R, posição b na figura 1.1, a carga do capacitor decai de acordo…

que o corpo oferece ao movimento. Peso de um corpo representa a ação (força) que sobre ele exerce a gravidade. A massa é uma quantidade escalar. O peso é uma quantidade vetorial. Entre a massa e o peso existe a seguinte relação fundamental:  P  m g , onde g é a aceleração da gravidade, que pode ser admitida como igual a 9,8 m/s 2. Nota: um pouco menos de rigor permite adotar o valor de g = 10 m/s², muito utilizado por engenheiros civis em cálculos estruturais.…

massa, ou seja, de um meio cont´ınuo. Conforme j´a mencionado anteriormente, o cont´ınuo ´e um modelo v´alido desde que a menor escala de interesse 3 1.3 – Fluidos a c b Sfrag replacements ✂✁✂✄✂☎ ✂✁✂✄✂☎ p ✂✁✂✄✂☎ ✂✁✂✄✂☎ ✂✁✂✄✂☎ ✂✁✂✄✂☎ p p t t t Figura 1.1: Limite de validade da hip´otese do cont´ınuo numa cˆamara com um g´as progressivamente evacuada. no problema em quest˜ao seja muito maior que as escalas moleculares. Assim,…

. 99 14.1. INICIANDO O SIMULINK ......................................................................................... 99 14.2. CRIANDO UM MODELO ........................................................................................ 100 14.3. ASPECTOS SOBRE A SOLUÇÃO DOS SISTEMAS ..................................................... 103 14.4. MODELAGEM DE SISTEMAS ................................................................................ 104 15.…