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Coordenadoria de Educação III CADERNO DE APOIO PEDAGÓGICO Língua Portuguesa – PROFESSOR(A) 6º Ano BETA Sme 3º CADERNO DE APOIO PEDAGÓGICO – 6ºANO – PROFª Drª Maria Teresa Tedesco 6º Ano Caderno 3 Coordenadoria de Educação Eduardo Paes Prefeito da Cidade do Rio de Janeiro Profª Claudia Costin Secretária Municipal de Educação Profª Regina Helena Diniz Bomeny Subsecretária de Ensino Profª Maria de Nazareth Machado de Barros Vasconcellos Coordenadora de Educação Profª Maria Socorro Ramos de Souza Profª Maria de Fátima Cunha Coordenação Profª Drª Maria Teresa Tedesco (UERJ) Consultora de Língua Portuguesa Profª Ana Paula de Lisboa David Profª Gina Paula B. Capitão Mor Profª Sara Luisa Oliveira Loureiro Equipe Prof. Jaime Pacheco dos Santos Profª Leila Cunha de Oliveira Revisão Profª Leticia Carvalho Monteiro Prof. Marco Aurélio Pereira Vasconcelos Prof. Maurício Mendes Pinto Profª Simone Cardozo Vital da Silva Diagramação BETA Sme 1. 3º CADERNO DE APOIO PEDAGÓGICO – 6ºANO – Profª Drª Maria Teresa Tedesco 6º Ano Caderno 3 Coordenadoria de Educação Da caracterização da prova Especificamente, a prova do segundo bimestre do sexto ano teve como objetivo verificar o desempenho dos /das estudantes no que tange à localização de informações explícitas e implícitas, inferência do sentido de uma palavra ou expressão, reconhecimento das relações de sentido entre partes diferentes do texto; o efeito de sentidos decorrentes do uso de sinais de…

Plano de Aula 6º ano / Literatura na escola - 6º ano: Poemas de Paulo Leminski Introdução Esta é a quarta de uma série de 16 seqüencias didáticas que formam um programa de leitura literária para o Ensino Fundamental II. Veja, ao lado, o conteúdo completo. Objetivos Estimular o gosto pela leitura; Desenvolver a competência leitora; Desenvolver a sensibilidade estética, a imaginação, a criatividade e o senso crítico; Estabelecer relações entre o lido / vivido ou conhecido (conhecimento de…

Desafio Você acabou de se formar e, depois de ser aprovado em um concurso público para professor de português de Ensino Fundamental II, assumiu uma sala do 6º ano desse nível de ensino. Em reunião com os novos integrantes do corpo docente, a coordenadora pedagógica da escola expôs a necessidade de os professores trabalharem de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, pautando suas práticas pedagógicas de Língua Portuguesa, na compreensão e na produção oral e escrita de textos…

Linguagem e Língua. | |Eixo III= Literatura e outras manifestações Culturais. | | | |Tema 1 = Gêneros. Tema 2 = Suportes…

analisar e interpretar poemas. • Recitar poesias explorando os recursos existentes. CONTEÚDOS: • Sentido literal e sentido figurado; • Análise e interpretação; • Figuras de linguagem no poema; • Recursos do poema ( rimas, versos, estrofes e métrica) TEMPO ESTIMADO: Oito aulas TURMA 2º ANO 1º MOMENTO • Apresentação da temática do projeto: Poesia Viva: Carlos Drummond de Andrade incentivando a participação de cada um. • Biografia: conversando sobre Drummond. 2º…

Antologia X Poesia Trabalho apresentado à disciplina de Leitura e Produção de Textos Profª: Maria Beatriz Gameiro Nome: Renata Westphal Gameiro Pólo: COC – São Bernardo do Campo Tutor(a): Mirene Gustini São Caetano do Sul, junho de 2011 Introdução Esta antologia apresenta cinco poemas de Mario Quintana; poeta, tradutor e jornalista brasileiro. Na poesia de Mario Quintana encontramos um profundo humanismo, tanto em seu conteúdo quanto em sua forma através de uma “simplicidade…

PLANO DE AÇÃO PEDAGÓGICA PARA O 2º SEMESTRE ENSINO FUNDAMENTAL II LÍNGUA PORTUGUESA 2013 1. 6º ANO A QUESTÕES COM MAIORS NÚMEROS DE ERROS: - H25 – 65% - H27 – 51% - H08 – 46% - Inferir o efeito de humor produzido em um texto pelo uso intencional de palavras, expressões ou imagens ambíguas; - Identificar o efeito de sentido produzido em um texto literário pelo uso intencional de pontuação expressiva, interrogação, exclamação, reticências, aspas etc; -…

dos livros didáticos utilizam de textos literários, principalmente o poema para mero estudo gramatical. Com base nesta problemática, surge a necessidade de aplicar em sala de aula, didáticas que agucem a capacidade do aluno para que este utilize a sua língua como um meio de comunicação e compreensão do ambiente em que vive. O trabalho da poesia em sala de aula é de fundamental importância para o crescimento intelectual, pois esta aguça a capacidade cognitiva dos alunos, visto que, o…

gêneros do discurso poético. Assim, estes estarão aptos para a compreensão do mundo e construção do conhecimento e cidadania a partir da análise crítica dos textos escritos e orais. Além de tudo isso, a escolha do tema ‘poema’ veio da necessidade de trabalhar o tópico 14 do CBC -textualização do discurso poético. Um assunto capaz de despertar no aluno o interesse para conhecer a poesia em sua construção, forma e estilo. E, desperta também a construção de poesia, fazendo surgir…

Alguns alunos de 6º ao 9º ano da EETI “Dep. Gláucio Gonçalves”, ainda apresentam dificuldades nos aspectos de leitura e escrita, como interpretações de textos simples, produção textual e também na análise linguística. O tempo de sala de aula no turno vespertino tem o objetivo de sanar essas deficiências. No entanto, com 40 alunos em sala de aula, o professor fica impossibilitado de atender apenas os alunos que apresentam as dificuldades já descritas. Por esse motivo, pensou-se em…