ESTUDO DIRIGIDO SUBSTANTIVO

ESTUDO DIRIGIDO Introdução: A terra sem nome Era uma vez uma coisa onde as coisas não tinham nome. E tudo o que se dizia era uma coisa só. Quando se ia à coisa em que se compram coisas, veja só que coisa: — Oi seu fulano! Me dá aquela coisa. — Qual coisa? — Aquela coisa que a gente serve para usar a coisa. — Tem tanta coisa que a gente usa, que coisa você quer? — Aquela! — Mas, tem tanta coisa ali!! — Aquela coisa, que tá junto daquela outra coisa, entre aquela coisa e aquela outra coisa!!! — Ihh... não tô entendendo coisa nenhuma!!! — Posso ir lá pegar a coisa? — É... pode... — É essa coisa aqui, ó!! — Ah!! Eu achei que era a outra coisa! — Quanto custa? — R$ 2,45. — Obrigada! Se você achou uma coisa de louco, imagina só tentar chamar alguém... Numa tranquila tarde, senhoras reunidas para um chá: — Ô senhora! — Não! A senhora ali! — A ta, eu? — Não! Ela! — Eu? — Eu?! — Eu? — Não, a senhora! Um dia, resolveram dar nomes às coisas e cada coisa passou a ter sua identidade, não só as coisas, mas também as pessoas, animais, seres em geral. E a coisa onde as coisas não tinham nome passou a se chamar lugar e aquela coisa onde se compravam coisas ficou conhecida como mercado e as senhoras que tomavam chá passaram a se chamar Maria, Joana, Fátima, Sara... O objetivo deste texto é iniciar o estudo do substantivo, levando-nos a refletir sobre sua importância no nosso dia a dia, uma vez que trata-se da classe gramatical que denomina os seres:…

.......................................................... 47 3.2 Taxas de variação média e instantânea ...................................................... 47 3.3 Equações Diferenciais Ordinárias ............................................................... 50 3.4 Soluções de uma Equação Diferencial........................................................ 51 3.5 Problema de valor inicial .............................................................................. 53 3.6 Equação…

................................................................................... 1 • Gabarito .................................................................................................................................................. 75 www.garraconcursos.com.br ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ Questões aplicadas de ⇒ Instrução: As questões de números 01…

seleção dos principais instrumentos de avaliação leitora a serem utilizados na análise e discussão dos resultados obtidos durante as principais etapas da pesquisa conduzida. Os mesmos têm suporte, principalmente nos princípios apontados por Tuthill (1990), Cavalcanti & Scaramucci (apud ZAGO, 1998), Davies (1985), e Riley e Lee (1996). Já a parte prática do presente estudo compreendeu duas etapas distintas: Fase I e Fase II. Enquanto, na Fase I, foi realizada a organização de um…

utilizar os conectivos necessários para que um texto tenha coesão. Num texto, há coesão quando existe uma conexão entre os períodos, produzindo o sentido do texto. Para alcançar esse patamar de união entre os vários enunciados, existem classes de palavras chamadas de elementos de coesão ou conectivos. São elas: preposições, conjunções, pronomes e advérbios. Entre elas, destacamos as conjunções, que têm a função de pôr em evidência as relações entre os enunciados. Os pronomes, por…

........................................................................................54 2.5.5 Competência Tributária.....................................................................................55 2.5.6 Simples Nacional...............................................................................................55 2.5.7 Apuração de Lucro............................................................................................55 2.5.7.1 Lucro…

Internacionnais de Catalogação na Publicação (CIP) (Câmara Brasileira do LIyro, SP, Brasil ) Cipro Neto, Pasquale: Gram;atica de língua portuguesa, / Pasquale e Ulisses - São Paulo / Scipione, 1998. 1. Português (2o. grau) - Gramática. 2. Português, 2o. grau - gramática - problemas, exercícios, etc. . 3. Português - Gramática - (Vestibular) . I. Infante, Ulisses. II. Título. 1. Índice de catálogo sistemático, Gramática: Português: Ensino de 2o. grau 469.507 1a. edição 2a. impressão 1998.…

Catalogação na Publicação (CIP) (Câmara Brasileira do LIyro, SP, Brasil ) Cipro Neto, Pasquale: Gram;atica de língua portuguesa, / Pasquale e Ulisses - São Paulo / Scipione, 1998. 1. Português (2o. grau) - Gramática. 2. Português, 2o. grau - gramática - problemas, exercícios, etc. . 3. Português - Gramática - (Vestibular) . I. Infante, Ulisses. II. Título. 1. Índice de catálogo sistemático, Gramática: Português: Ensino de 2o. grau 469.507 1a. edição 2a. impressão 1998.…

119 11 Unidade 9 - A construção do texto: os gêneros textuais .................................... 135 12. Considerações finais .................................................................................................. 155 13. Conhecendo a autora ............................................................................................... 157 14. Referências .................................................................................................................. 159…

resultados das avaliações da aprendizagem e de sistema. B) Análise da situação atual de desempenho dos estudantes – os professores, juntamente com seus pares, irão, a partir dos dados da avaliação, analisar a situação de aprendizagem de cada estudante, identificando as fragilidades que podem ter impactado diretamente os resultados das avaliações da aprendizagem e de sistema tais como: metodologias inadequadas, competências e habilidades não trabalhadas e práticas avaliativas pouco…