PERRENOUD Phillipie Dez competencias para ensinar

Dez competências para ensinar Philippe Perrenoud A especialização, o pensamento e as competências dos professores são objetos de inúmeros trabalhos, inspirados na ergonomia e na antropologia cognitiva, na psicologia e na sociologia do trabalho, bem como na análise das práticas. A obra de Perrenoud pretende ser um convite para uma viagem, e para debate, a partir de uma grande constatação: os programas de formação e as estratégias de inovação fundamentam-se, com demasiada freqüência, em representações pouco explícitas e, insuficientemente, negociadas do ofício e das competências subjacentes, ou, então, em referenciais técnicos e áridos, cujos fundamentos os leitores normalmente não assimilam. O ofício de professor não é imutável e por isso suas transformações passam, principalmente, pela emergência de novas competências reconhecidas, por exemplo, para enfrentar a crescente heterogeneidade dos efetivos escolares e a evolução dos programas. Para Perrenoud, todo referencial tende a se desatualizar pela mudança das práticas e, também, porque a maneira de concebê-las se transforma. Ele escolhe como referencial aquele que acentua as competências julgadas prioritárias por serem coerentes com o novo papel dos professores, com a evolução da formação contínua, com as reformas da formação inicial, com as ambições das políticas educativas. Enfim, um referencial compatível com os eixos de renovação da escola; individualizar e diversificar os percursos de formação, introduzir ciclos…

............................................53 5 A nave...............................................................................................65 6 O roteiro............................................................................................75 7 As ferramentas.................................................................................85 8 Diagnóstico.…

desenvolvimento de competências e habilidades. Durante a construção do material, os alunos tiveram a oportunidade de coletivamente partilhar discussões significativas acerca dos conteúdos estudados. Eles aprenderam raciocinando, construindo e reelaborando o saber historicamente produzido. Muitos superaram visões ingênuas e parciais da realidade nordestina, observando como o capital se reproduz no espaço geográfico. A pesquisa e a elaboração do jogo possibilitaram a construção do…

promover o sucesso da aprendizagem do aluno e sua permanência na escola; • Módulo V - Como construir e desenvolver os princípios de convivência democrática na escola; • Módulo VI - Como gerenciar os recursos financeiros; • Módulo VII - Como gerenciar o espaço físico e o patrimônio da escola; • Módulo VIII - Como desenvolver a gestão dos servidores na escola; • Módulo IX - Como desenvolver a avaliação institucional da escola; • Módulo X - Como articular a gestão pedagógica da escola…

escolares. A infância como tempo de formação. A adolescência como tempo de formação. A experiência social dos alunos e o cotidiano. Saberes e práticas voltadas para o desenvolvimento de competências cognitivas, afetivas, sociais e culturais; A biodiversidade brasileira: as diferenças culturais, econômicas, miscigenação e a diversidade territorial. A linguagem e os códigos cartográficos. A Educação e as Novas Tecnologias da Informação e da Comunicação: Ensinar na era da…

TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO EQUIPE Nº 08 NOME DOS ALUNOS Eliana Gonçalves da Silva Tavares Elaine Celes Rodrigues Walendy Marcia Cristina Evangelista Silva Patricia Murador Nunes Rosana Mayer Moreira dos Santos Fabiana Mota de Macedo TÍTULO DO PROJETO HISTÓRIA E CULTURA AFRO - BRASILEIRA E AMERÍNDIA Como ensinar Historia da cultura Afro - Brasileira e Ameríndia no ensino fundamental. 1. JUSTIFICATIVA A inclusão da temática de história e cultura Afro - Brasileira nos…

Didáctica da Literatura 4 A boa antologia tem seguintes qualidades: 5 Análise de textos 6 Atitudes do professor de português na sala de aulas 7 Síntese 7 Conclusão 9 Bibliografia 10 Introdução O presente trabalho serão abordados temas diferentes e importantes referentes a didáctico que principalmente referirá da origem da didáctica da literatura e seus componentes, estratégias e métodos de como dar a didáctica de literatura respectivamente. Didáctica…

Centro de Competência TIC (Orgs.) Fernanda Maria Pires Ledesma José António Oliveira Duarte Histórias de Aprendizagem das (com as) TIC FICHA TÉCNICA Título: Organizadores: Edição: Design Gráfico: Histórias de Aprendizagem das (com as) Tecnologias Fernanda Maria Pires Ledesma José António Oliveira Duarte Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Setúbal Centro de Competência TIC David Carmo e Fernanda Ledesma ISBN: 978-972-8507-19-0 Data: Junho 2009 1…

participam diretamente do seu processo de construção. NO entendimento de (Carvalho, 2001), é reconhecer e agir de acordo com a pluralidade cultural da nossa sociedade bem como estabelecer relações adequadas entre escola e comunidade, criar projetos e buscar parcerias que promovam o convívio Democrático. 4.3 O Papel/Importância do Processo na Gestão Escolar Professores, direção escolar, coordenadores, pessoal de apoio alunos e pais. Elaborar, negociar um projeto da Instituição.…

está sendo delineada – introdução de ciclos de aprendizagens plurianuais, onde a progressão da classe não é a única preocupação. Há um movimento rumo a pensar na progressão de cada aluno. Ideias secundárias É preciso ultrapassar o planejamento didático dia após dia. É preciso mobilizar competências mais específicas ● Conceber e administrar situações-problema ajustadas ao nível e ás possibilidades dos alunos. Adquirir uma visão longitudinal dos objetivos do ensino.…