Ética no corpo docente

A Ética na Atividade Docente da PUC Minas-Contagem
Autoria: Maria Clara Gerspacher Lara, Roberto Patrus Mundim Pena
RESUMO
O trabalho aborda o estudo dos conflitos éticos vivenciados pelos professores do curso de
Administração da PUC Minas-Contagem em sua prática docente. A pesquisa foi empreendida por meio de entrevistas semi-estruturadas realizadas junto a 30 (trinta) professores do curso de
Administração, sendo investigada a existência de sensibilidade ética por parte do professor e seus conflitos éticos nas suas interações com a instituição, com a coordenação de curso, com os outros professores e com os alunos. Foi também investigada a percepção da necessidade ou não de implementação de ações e de instrumentos para o direcionamento da conduta ética na prática docente. Os conflitos éticos foram analisados à luz do modelo apresentado por
FERRELL et al (2001), que propõem o enquadramento dos conflitos nas classes seguintes: interesses; honestidade e eqüidade; relacionamentos; e comunicações. Os resultados apontam para a existência de sensibilidade ética pela grande maioria da amostra. A metade dos conflitos éticos apontados está centrada no relacionamento professor-aluno, ao passo que o menor percentual de conflitos relatados se situa na esfera do relacionamento com outros professores. A grande maioria dos professores não foi simpática à implementação de medidas prescritivas e normativas para o tratamento dos conflitos éticos.
1 INTRODUÇÃO
A entrada no século XXI, coincidente com a abertura de novo milênio, trouxe consigo, como resultado de processos há muito em gestação, uma série de novos parâmetros, os quais impuseram a redefinição da vasta teia de relações que tem lugar no mundo. A gestão empresarial, que implica grande variedade dessas relações, não ficou fora do alcance de tais parâmetros, especialmente daqueles que centram seu foco na pessoa do ser humano.
Valores como o espírito de equipe, a eqüidade, a moralidade e a honestidade