O portfólio como instrumento de avaliação na educação infantil

SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO 8
2 A AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL 10
3 O PORTFÓLIO COMO MÉTODO AVALIATIVO. 19
4 CATEGORIAS DE ANÁLISE 26
4.1 FINALIDADE DO INSTRUMENTO AVALIATIVO 29
4.2 PORTFÓLIO E A APRENDIZAGEM 32
4.3 PERCEPÇÃO DO USO DO INSTRUMENTO. 34
4.4 ELABORAÇÃO DO CONCEITO. 36
CONSIDERAÇÕES FINAIS 38
REFERÊNCIA 40
APÊNDICES 43

1 INTRODUÇÃO

A temática avaliação é alvo constante de pesquisas tanto no meio científico como no escolar, devido a sua abrangência e alcance obtidos no que se refere à qualidade educacional. Falar em avaliação escolar significa considerar o processo de ensino e aprendizagem, a partir de dimensões e parâmetros estabelecidos e que configuram como indicadores de sucesso/fracasso, frente aos resultados obtidos. Esta ideia torna-se limitadora da avaliação uma vez que a percepção de sua finalidade esta demarcada pelo resultado e não pelo processo, o que deve ser revisitada pelos estudos tanto da sua aplicabilidade e importância no âmbito educacional. Esta mudança de foco da avaliação possibilita trabalhar com sua finalidade, de maneira diversificada nos diferentes níveis da Educação Básica. Diante disto, o processo avaliativo deverá ser configurado e investido na aprendizagem e não no status de aprovação versus reprovação. A partir desta constatação, o presente estudo concentra seu olhar na Educação Infantil, por ser ela a primeira etapa da Educação Básica e que por essa razão torna-se um desejo para educadores que comprometidos com a aprendizagem tentam encontrar novas possibilidades avaliativas que dêem conta deste objetivo. Na Educação Infantil a avaliação precisa acompanhar o desenvolvimento da criança, no sentido de auxiliar o professor sobre as seguintes áreas: cotidiano desenvolvimento e continuidade do trabalho pedagógico. Ela precisa ser mais descritiva, menos comparativa e mais singular. Desta forma, a avaliação, não assume uma única forma, antes se faz