O pedagogo e sua postura ética na relação com práticas inclusivas

PRÁTICAS PEDAGÓGICAS PARA INCLUSÃO

Brenda C. dos Santos, Bruna V. Paim, Ismeria F. S. de Almeida e Priscila da S. Santos
Prof. Orientador: Cristiano Laerton Goldschmidt
Centro Universitário Leonardo da Vinci UNIASSELVI
Pedagogia 1244 Educação Inclusiva
12/04/2015

RESUMO

Este paper tem como objetivo apresentar uma breve contextualização sobre a inclusão de alunos especiais em escolas regulares. Seu objetivo principal é gerar conhecimentos sobre o processo que passou a ser inserido nos projetos de políticas pedagógicas, explicando o desenvolvimento histórico da inclusão e a sua repercussão nos dias atuais, quais leis e políticas que viabilizar esse funcionamento e quais práticas pedagógicas são ou podem ser desenvolvidos por profissionais da educação, abordamos também a postura ética adotada pela educação, dentro desse conceito. Por fim apontamos com ajuda de uma pesquisa se há conhecimento ou não acerca do tema inclusão, dentro do senário atual, o que proporciona uma melhor qualidade de vida para as crianças.

Palavras chaves: Inclusão. Práticas Pedagógicas. Crianças.

1. INTRODUÇÃO

Inclusão Escolar por algum tempo foi inovação escolar, fruto da sociedade pós-moderna, destacando que a deficiência gera barreiras entre a relação das pessoas, dificultando o acesso de participação social em todos os aspectos. Dessa forma, o direito se dá pela acessibilidade às oportunidades, a autonomia, independência e a toda e qualquer forma que obstrua o desenvolvimento e crescimento da pessoa portadora de algum tipo de deficiência. Neste prisma perguntamos a algumas pessoas se ainda temos dificuldades quanto ao conhecimento das pessoas acerca do assunto “inclusão” com a opção de resposta sim ou não, chegando ao resultado que trataremos a seguir.
Este estudo iniciar-se-á ilustrando a história da inclusão, suas principais leis, os modelos sociais, as dificuldades e ações pedagógicas facilitadoras da inclusão, finalizando apontaremos algumas ações pedagógicas que