O Ludico e a Criança

A convivência da criança com o lúdico é essencial para o desenvolvimento motor, social, emocional e cognitivo. Através do ato brincar, a busca do saber torna-se importante e prazerosa, e então é possível formar indivíduos com autonomia. Piaget distingue três estágios principais no desenvolvimento da inteligência: “Sensório motor, Das operações concretas e Das operações formais”. Durante a evolução desses estágios verificou a existência de três tipos de estruturas que caracterizam o jogo infantil: “Jogo de exercícios, Jogo simbólico e Jogo de regras”. Já Vygotsky (1991) diferente de Piaget considera que o desenvolvimento ocorre ao longo da vida e que as funções psicológicas superiores são construídas ao longo da vida dela. Ele não estabelece fases para explicar o desenvolvimento como Piaget e para ele o sujeito não é ativo nem passivo: é interativo. No contexto escolar, vários aspectos podem ser trabalhados em jogos com objetivos como: desenvolvimento da linguagem, do pensamento, da concentração e da atenção e entre outros. A passagem da atividade espontânea à atividade planejada onde a criança pode compreender a sua necessidade de movimento, explorar objetos e espaços.
Nós compreendemos que Piaget desenvolveu três formas de atividade lúdica. O jogo de exercícios sensório motor é constituído do nascimento da criança ate a iniciação da linguagem (0 a 2 anos, aproximadamente).A partir de reflexos neurológicos básicos, o bebe começa a construir esquemas de ação para assimilar mentalmente o meio. A Inteligência é pratica. No inicio o bebe brinca com o seu próprio corpo: faz movimentos com as pernas, os braços, e os dedos. Eles agarram e esconde objetos, mostrando grande prazer nesses brinquedos motores. . Os jogos de simples exercícios se limitam a produzir uma conduta ordinariamente adaptada a um fim utilitário qualquer aproveitamento elementos do contexto e repetindo com o único prazer de exercer seu poder. Consistem em jogos de caráter lúdico e cuja