O LIVRO DIDÁTICO DE CIÊNCIAS PROBLEMAS E SOLUÇÕES

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3/17/04

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O LIVRO DIDÁTICO DE CIÊNCIAS:
PROBLEMAS E SOLUÇÕES*
Science texbooks: problems and solutions
Jorge Megid Neto1
Hilário Fracalanza2
Resumo: Analisa a temática do livro didático para o ensino de Ciências no Brasil e apresenta alternativas a este recurso, tendo em conta: as atuais características dos manuais didáticos; os usos dos compêndios escolares pelos professores; as novas propostas curriculares para o ensino de Ciências; os resultados da pesquisa educacional sobre ensino de Ciências e sobre os livros didáticos no Brasil.
Unitermos: livro didático; ensino de ciências; política educacional; concepções de professores; avaliação Abstract: This article analyses the theme of didactic books for Science teaching in Brazil and it presents alternatives to this resource. The main points analyzed are: the characteristics of didactic books; the use by teachers of school texts; the new curricular proposals for science teaching; the results of educational research about science teaching and about textbooks in Brazil.
Keywords: didactic books; science education; educational policy; teachers’ conceptions; evaluation

Programas de melhoria da qualidade do livro didático brasileiro e de distribuição ampla para os estudantes de escolas públicas têm sido uma das principais ações do governo federal e seu Ministério da Educação desde a década de 30 do século passado. Tais programas consomem substanciais verbas públicas ministeriais, só perdendo para os programas de merenda escolar (HÖFFLING, 1993).
Ao mesmo tempo, pesquisadores acadêmicos vêm se dedicando há pelo menos duas décadas a investigar a qualidade das coleções didáticas, denunciando suas deficiências e apontando soluções para melhoria de sua qualidade. Podemos citar, por exemplo, os trabalhos de
PRETTO (1983), MORTIMER (1988), FRACALANZA (1993), PIMENTEL (1998) E
SPONTON (2000). No entanto, suas vozes – via-de-regra – não são ouvidas nem pelas editoras e autores de livros