O foco no processo de realização da avaliação de leitura em le: o uso da introspecção

O foco no processo de realização da avaliação de leitura em LE: o uso da introspecção

Resumo: o trabalho discute a utilização de métodos introspectivos na pesquisa em avaliação de leitura em LE e as implicações que este tipo de pesquisa pode trazer para este campo de estudo em particular, para a formulação e utilização das avaliações de leitura em seus contextos reais de aplicação e para o campo de estudo da leitura mais generalizadamente.

1. Foco no processo e no produto A oposição geralmente advogada nos meios acadêmicos entre pesquisa com foco no produto e com foco no processo está relacionada a pelo menos duas outras oposições recorrentes: a dicotomia entre paradigma positivista de pesquisa e paradigma interpretativista (cf. Moita Lopes, 1994) e entre pesquisa quantitativa e qualitativa (cf. Cook e Reichardt, 1979). Essas oposições começaram a ser discutidas a partir do momento em que foco no processo, paradigma interpretativista e pesquisa qualitativa começaram a adquirir maior importância entre pesquisadores das Ciências Sociais. Antes disso, o único método tido como realmente válido e científico era aquele próprio das Ciências Naturais, em que o pesquisador confronta-se objetivamente com os dados, analisando-os estatisticamente, testando hipóteses e, a partir dos resultados obtidos, realizando padronizações sobre uma certa variável. A validação do paradigma interpretativista como caminho de pesquisa veio responder à necessidade de análises mais adequadas ao objeto das Ciências Sociais. A leitura da realidade deve ser aferida através de instrumentos que levem em consideração a natureza desses objetos, cujos significados são atribuídos pelo homem, não encontram-se prontos como fenômenos físicos exatos. O lidar com os dados é feito de maneira indireta, através da interpretação desses vários significados. Imbricados na discussão desses dois paradigmas de pesquisa encontra-se a distinção entre pesquisa quantitativa e