O aluno e o saber matemático: um caminho a trilhar

O ALUNO E O SABER MATEMÁTICO: UM CAMINHO A TRILHAR 1Francisco José Mendes Silva, 1Giovane Tiago de Araújo Lima, 1Inês Manuela de lima Bezerra, 1Lucas Matheus Pontes de Souza, 1Victor Kievster Silva Barros, 2Silvia Regina Pereira de Mendonça. 1Alunos do IFRN Campus Santa Cruz/ 2Professora de Matemática do IFRN Campus Santa Cruz

O programa institucional de bolsa de iniciação a docência (PIBID), do IFRN-Campus Santa Cruz, tem como objetivo desenvolver e relatar experiências pedagógicas na área da matemática. Apresentamos então, o trabalho desenvolvido em uma Escola Estadual do município de Lajes Pintadas / RN, nas turmas de 1ª a 3 ª serie do ensino médio. Nos primeiros contatos com o projeto tivemos e ainda estamos encontrando dificuldades para ministrar as aulas de reforço devido ao desinteresse e a falta de preparo desses alunos, visto que, o maior osbstáculo por eles demonstrado ao longo das aulas é principalmente a resolução de problemas envolvendo as quatro operações básicas da matemática. Diante do que observamos a cerca das complexidades detectadas nos alunos, sentimos a necessidade de elaborar uma proposta que venha reverter esse quadro. Para tanto, apontamos como possível solução algumas sugestões de práticas matemáticas que devem ser incluídas nas aulas, tais como: proporcionar ocasiões em que os alunos precisem desenvolver algum tipo de estratégia para resolver problemas, em especial com relações a situações cotidianas fazendo sempre relação com o conteúdo abordado; incluir o uso de calculadoras, computadores e outros elementos tecnológicos, uma vez que estes são elementos de apoio para o ensino, como também, fonte de aprendizagem e ferramenta para o desenvolvimento de habilidades; introduzir jogos, uma vez que, por meio destes, os discentes passam a lidar com mais uma ferramenta que possibilita a compreensão, pode gerar satisfação e passam a utilizar convenções e regras que serão empregadas no processo de