a tecnologia e a sociedado

A tecnologia e a sociedade
Johnatan T. da Silva

“No início da década de 80, havia o anseio de que essa tecnologia recém publicado poderia produzir a massificação do ensino, descartando a necessidade do professor, aplicada à aprendizagem das matérias”.
É importante também considerar que a escola é um lugar especialmente adequado para a promoção da inclusão digital, uma vez que a maioria dos jovens a frequenta em um tempo em questão bastante abertos ao aprendizado.
Além disso, o uso coletivo que ali se pode dar aos computadores torna a inclusão digital a partir das escolas um investimento socialmente relevante.
Estar on-line não significa estar incluído na cibercultura. Internet na escola não é garantia da inserção crítica das novas gerações e dos professores na cibercultura. O professor convida o aprendiz a um site, mas a aula continua sendo uma palestra para a absorção linear, passiva e individual, enquanto o professor permanece como o responsável pela produção e pela transmissão dos "conhecimentos". Professor e aprendizes experimentam a exploração navegando na Internet, mas o ambiente de aprendizagem não estimula fazer do hipertexto e da interatividade próprios da mídia on-line uma valiosa atitude de inclusão cidadã na cibercultura. Assim, mesmo com a Internet na escola, a educação pode continuar a ser o que ela sempre foi: distribuição de conteúdos empacotados para assimilação e repetição.
Com relação à mudança de postura e de conduta, quando perguntamos a alguém o motivo de ter criado algo novo, a resposta é, em geral, a seguinte: “Quando eu era criança, vários fatores me levaram a entender que alguma coisa estava muito errada.” Estas palavras de Seymour Papert
(considerado o pai da Informática Educativa) quando indagado acerca da sua visão tecnológica, nos deixa bem claro que são nossas inquietações em todas as salas de aula pelas quais passamos que nos faz perceber o que há de falho na estrutura e começarmos a pensar em questões