A relevância do professor-leitor na formação do aluno-leitor

UNIVERSIDADE DE CAXIAS DO SUL – UCS
CAMPUS UNIVERSITÁRIO DA REGIÃO DOS VINHEDOS
DEPARTAMENTO DE LETRAS E FILISOFIA
CURSO: LICENCIATURA PLENA EM LETRAS
DISCIPLINA: PESQUISA EM EDUCAÇÃO
PROFESSOR: MS. CEDENIR ROBERTO CAUMO

A RELEVÂNCIA DO PROFESSOR-LEITOR NA FORMAÇÃO DO ALUNO-LEITOR

SIMONE CÁTIA DA SILVA
Bento Gonçalves, 2008.
SUMÁRIO

1. Introdução ----------------------------------------------------------------------
2. Leitura em crise na escola hodierna ----------------------------------------
3. Professor-leitor ----------------------------------------------------------------
4. Aluno-leitor --------------------------------------------------------------------
5. Professor-leitor = aluno-leitor? ----------------------------------------------
6. Conclusão -----------------------------------------------------------------------
7. Referências bibliográficas ----------------------------------------------------

INTRODUÇÃO

A leitura, sempre presente como centro de reflexões do cenário educacional enquanto instrumento que desenvolve habilidades cognitivas, auxilia o aluno na construção da autonomia e da cidadania. É a leitura que faz com que o educando compreenda e possa participar de discussões, que se posicione diante de questões cotidianas de forma crítica, estabelecendo relações com a sua realidade e atuando de forma consciente sobre elas. Acreditando ser a escola a principal organização que possibilita a formação desse leitor atuante, crítico e proficiente, surgem questionamentos acerca da eficácia desta instituição na formação desses leitores. Em paralelo, aparece a importância do professor enquanto leitor, para atuar de forma mais qualitativa diante de textos, promovendo uma aproximação aluno-texto adequada e que compreenda a leitura dentro do espaço escola, bem como fora dele. Conforme Zilberman (2001), há um consenso, quase que geral, que insiste em afirmar a