O PROCESSO DE LEITURA E A FORMA O DE ALUNOS LEITORES 1

O PROCESSO DE LEITURA E A FORMAÇÃO DE ALUNOS LEITORES: UMA PERSPECTIVA DE ANÁLISE.

Alanda Brena de Souza
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Aluna do 6° período do curso de Pedagogia. UERN/CAP
Maria das Dores Dantas Alves
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Aluna do 6° período do curso de Pedagogia. UERN/CAP

Resumo: Este trabalho tem como objetivo analisar as concepções de leitura de dois professores que lecionam nos anos iniciais do ensino fundamental em escolas públicas do município de Umarizal, RN, de forma a perceber como estes atuam para contribuir na formação de alunos leitores através de suas práticas que são mediadas pelas concepções de leitura por eles adotada. Este estudo está pautado nos pressupostos teóricos de Koch e Elias (2008), Freire (1994), PCN (1998), Pietre (2009), Carvalho (2006), Perrotti (1999), Schneuwly e Dolz (2013), os quais discutem sobre o ensino de leitura, concepções de leitura e o enfoque da leitura sob as perspectivas dos gêneros textuais. Essa pesquisa é de cunho qualitativo utilizando questionários semi-estruturados. Os resultados obtidos na análise mostraram que P1 ainda tem uma concepção de leitura e de aluno leitor pouco comprometida, pois pensa o ato ler como decodificação de símbolos, sem considerar a interação entre o leitor, o texto e o autor. Já o P2 tem considerações mais abrangente sobre leitura, percebendo-a como espaço de interação, onde o leitor é um sujeito ativo, que ativa seus conhecimentos de mundo para construir seus próprios sentidos. Assim este trabalho constatou que ainda há empasses entre teoria e prática sobre o ensino de leitura o fazer e o pensar docente.

Palavras-chave: Concepções, Leitura, Leitor, Interação, Texto.

INTRODUÇÃO

A língua deve entrar na escola da mesma forma que existe vida a fora, ou seja, por meio de práticas sociais de leitura e escrita que interajam junto as necessidades dos sujeitos. Nesta perspectiva a leitura trabalhada na escola precisa dialoga e interagi com o leitor e com