A parceria família-escola na inclusão da criança com necessidades educacionais especiais

A parceria família-escola na inclusão da criança com necessidades educacionais especiais

Cássia Maria Braga de Almeida

RESUMO

Este artigo aborda a importância da parceria família-escola na inclusão do aluno com necessidades educativas especiais na rede regular de ensino. Discorre sobre os aspectos históricos da deficiência, explicando sobre o desenvolvimento e aprendizagem do deficiente. Discute sobre a Educação Inclusiva, comenta sua relevância para a educação das pessoas com deficiências considerando que a inclusão deve começar em casa.
Neste artigo partimos do princípio de que a criança adquire as primeiras aprendizagens na família, podendo esta vir a ser uma auxiliadora na educação escolar daquela, basta que escola e família se unam numa parceria baseada no diálogo e no respeito mútuo para minimizar os problemas decorrentes do processo educativo do educando na inclusão escolar.

Palavras-chave: Inclusão escolar. Deficiência. Aprendizagem. Família.
1 INTRODUÇÃO

Atualmente, o debate em torno da inclusão das crianças com necessidades educativas especiais na rede regular de ensino é uma constante, objetivando o exercício da autonomia e da cidadania a todas as pessoas, independente de suas deficiências, diversidades e particularidades.
Porém, para que a inclusão, de fato, aconteça, seja aceita por pais, educadores e sociedade e, conseqüentemente, faça parte de nossa realidade, será necessário rever alguns conceitos e efetuar algumas mudanças.
Alguns exemplos: é importante, para o educador, conhecer o desenvolvimento humano e suas relações com o processo de ensino-aprendizagem, levando em conta como se dá esse processo para cada pessoa, principalmente, para o aluno deficiente; conhecer, também, o suficiente sobre as deficiências dos alunos presentes em sala de aula para que possa passar informações à família do educando sobre as reais possibilidades de aprendizagem do aluno. Necessário é também, e particularmente importante, que