A Escola De Vigotsky

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO CIENCIA E
TECNOLOGIA DO ACRE - IFAC
LICENCIATURA EM MATEMÁTICA 2015.1

A Escola de Vygotsky
Profª Suelen Melo

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Teoria Vygotskyana
•

A teoria histórico-cultural parte do pressuposto de que na presença de condições adequadas de vida e educação as crianças desenvolvem intensamente diferentes atividades práticas, intelectuais e artísticas..

 Funções Psicológicas à luz da Teoria

Vygotskyana.
 Relação Indivíduo/Sociedade X

Características Humanas.

04 Pensamentos-Chave de
Vygotsky

Interação

Mediação

Internalização

Zona de Desenvolvimento Proximal
(ZDP)
 As zonas de desenvolvimento e o papel do

educador.
 Em que circunstâncias as crianças aprendem.

A Aprendizagem e
Desenvolvimento
Correntes de pensamentos

1. O desenvolvimento depende do processo

maturacional, que ocorre antes da aprendizagem Piaget

2. Aprendizagem é desenvolvimento, ou seja, é o acúmulo de respostas aprendidas - Behaviorismo
3. Aprendizagem e desenvolvimento são fatores independentes que interagem

Segundo Vygotsky:
 Se

a aprendizagem é tão importante, uma vez que move o desenvolvimento das qualidades humanas em cada ser humano, precisamos ir à teoria histórico-cultural e perguntar: quando acontece a aprendizagem? Teóricos Abordados

SKINNER

A aprendizagem decorre de uma ação primeira do sujeito que será reforçada. A retenção, ou seja, a própria aprendizagem, é também fraca, pois depende da manutenção dos reforços sobre as respostas que vão acontecendo.
O
“sujeito aprendiz” tem pouca participação e não necessita de motivação própria.

Piaget

Aprendizagem ocorre por meio do processo da “Equilibração”. As constantes tentativas do sujeito de satisfazer uma necessidade geram uma aquisição estrutural. VYGOTSKY

Valoriza a relação entre linguagem e pensamento e, a interação com outros indivíduos, gera a aculturação que fomenta o conceito de