A Escola de Summerhill

Universidade Federal do Rio de Janeiro Centro de Filosofia e Ciências Humanas Faculdade de Educação
Licenciatura em Pedagogia
Aluno – Marcos José Siqueira de Lima
Pedagogia - 2° Período
Professor - Reuber Gerbassi Scofano

Filosofia da Educação Contemporânea

A Escola de Summerhill

Introdução

É muito comum que nossas bases educacionais sejam fundadas em abordagens tradicionais de ensino. A abordagem tradicional está fortemente enraizada na sociedade moderna e perdura por vários séculos, sofrendo adaptações em seu método, porém não na forma de compreender as relações de aprendizagem. Muitas vezes, nossos conhecimentos, nossas experiências são interpretadas por nós mesmos através de uma perspectiva mais rígida característica que provém de um ensino tradicional onde a relação professor aluno ocorre de forma unilateral, já que esta forma de encarar o mundo acaba sendo mais comum entre a população. Dificilmente ouvimos por ai que alguém estudou em uma escola que segue uma abordagem construtivista. Será que existe uma escola diferente das escolas “comuns”? Uma nova forma de aprendizagem, um modelo pedagógico interpessoal, uma aprendizagem com uma mudança permanente do comportamento, algo que podemos definir como um processo de construção e assimilação de uma nova resposta. Com base nessa teoria, existe uma escola com um diferencial, a Summerhill, escola que segue o princípio humanista de Carl Rogers (1902-1987). Para Rogers, em sua Abordagem Centrada na Pessoa, o professor não é mais visto com centro do processo ensino-aprendizagem, onde o docente era o detentor do conhecimento, e esse, transferia as informações para os seus alunos. Pelo contrário, na teoria Humanista, o professor é visto como um facilitador, onde não é o docente que ensina e sim o aluno que aprende, o importante não é o que ele aprende, e sim como ele aprende. O papel do professor facilitador é instigar o aluno, atiçar a sua curiosidade e desafiá-lo a buscar novos