A EJA E A POS MODERNIDADE

Educação de Jovens e adultos: Construção de uma racionalidade prática como lógica de formação técnico profissional – ou um compromisso frente a formação reflexiva.

JUSTIFICATIVA: Esse trabalho objetiva discutir o universo de atuação do docente na construção do ensino aprendizagem como prática reflexiva numa perspectiva de fortalecimento de competências para o mundo do trabalho na atual fase de desenvolvimento do conhecimento cientifico-tecnológico em que se encontra a sociedade globalizada, que o educando recebe na e para a formação do curso da EJA, da Fundação de Amparo as Escolas Técnicas do Estado do Rio de Janeiro ( FAETEC ), a fim de que o mesmo possa contribuir na implementação de práticas mais efetivas com vistas a emancipação humana. Essa reflexão surgiu a partir de experiências vivenciadas no componente curricular do curso de Geografia ministrado por mim, através de algumas investigações em diversos espaços formais, conversas com vários professores de diferentes cursos da área técnica, ligados diretamente à Educação de Jovens e Adultos na FAETEC. As práticas vigentes não conseguem atender as necessidades dos alunos que estão inseridos no processo de escolarização formal e, é dentro de um contexto que expressa uma série de razões para que essa realidade se legitime cada vez mais veementemente que direcionamos esse estudo para uma dessas razões: a formação continuada especifica de professores para atuar na EJA. Há urgência de mudanças na prática pedagógica do professor da EJA e a formação continuada do professor possibilita momento de estudo teórico-prático que subsidiará a atuação docente, contribuindo para uma percepção crítica do trabalho pedagógico realizado nessa modalidade de ensino. A defasagem curricular, a precarização do sistema de ensino, a formação docente frente à aprendizagem e competências para o mundo do trabalho, especifica incipiente para atuar nessa modalidade são fatores que interferem na qualidade do ensino com prática