A educação física e a interdisplinaridade

Introdução A Educação Física atualmente é considerada parte integrante do contexto escolar, e não se restringe apenas ao desenvolvimento físico do indivíduo. Para que esse novo conceito seja implantado com sucesso pela escola o professor de Educação Física deve estar disposto a encarar o desafio da mudança, deixando para traz os vícios de uma prática convencional, que se preocupa apenas com a obtenção de resultados, para uma abordagem mais ampla que leve em consideração as diferenças, o respeito e a formação integral da criança. MATTOS e NEIRA (2006) propõem que se coloque em cheque toda ação pedagógica centrada unicamente na cognição, e deixe de fora a ação corporal dos atos humanos. A justificativa para esta pesquisa bibliográfica é mostrar que as aulas de Educação Física não estão restritas apenas à quadra para formação de equipes com a finalidade de participar de competições ou rendimento físico, o estudo pretende mostrar que a matéria está integrada à proposta pedagógica da escola, fazendo parte do processo de ensino aprendizagem deste aluno, usando a interdisciplinaridade para atingir este objetivo. A pesquisa tem como objetivo relatar trabalhos bem sucedidos de interdisciplinaridade, e os benefícios que este tipo de atividade traz, tanto para quem pratica como para quem aplica a atividade. Em uma aula orientada e compatível com o desenvolvimento infantil, a criança encontrará prazer nas atividades, suprindo, até mesmo, carências e descompensações advindas do meio familiar, BORGES (1987). Esse novo olhar amplia os horizontes do educador, inevitavelmente ele passa a incorporar conteúdos diferenciados em sua aula e os alunos passam a vivenciar outras áreas do conhecimento em um ambiente que antes era voltado apenas para os esportes a exercícios físicos. MATTOS e NEIRA (2006) mostram que é possível encontrar hoje dois discursos sobre Educação Física, um centrado no estudo do movimento humano, e outro centrado nas manifestações