A didática como potencializadora da criticidade e reflexão para a transformação social.

Faculdade de Cuiaba – FAUC

Título: A Didática como potencializadora da criticidade e reflexão para a transformação Social.

A abordagem deste artigo é a didática no ensino superior de enfermagem. A partir dos clássicos pedagógicos de como efetivar o ensino/aprendizagem considerando outros fatores e com objetivos em comum da prática social do enfermeiro. Pensando assim técnicas educativas especiais aplicadas à enfermagem.

Organizando planos devidamente elaborados que proporcionem o conhecimento teórico- prático que faça com que o profissional da área desempenhe seus papéis com confiabilidade tanto para si quanto para o paciente relacionadas com as necessidades individuais e coletivas, a ser realizado com preparo pedagógico e didático de aprendizagem.

O enfermeiro é um educador por natureza, pois ele é responsável por orientar os pacientes em prol da prevenção de doenças e da promoção da saúde. Mais além de desenvolver atividades de educação em saúde atendendo necessidades sociais, atua como docente em diversos níveis de educação escolar.

Por isso, devemos ver a nova abordagem e os novos objetivos da educação. No qual os saberes populares dos estudantes são considerados com relações diretas ao ensino aprendizagem que tem como objetivo principal fomentar a análise crítica do educando para que este transforme a realidade atual. Essas linhas progressistas são anunciadas por vários autores da pedagogia que vale a pena estudar, pois seus métodos são reconhecidos, como José Carlos Libâneo[1], Paulo Freire[2], Demerval Saviani[3].

Libâneo propõe que haja uma interrelação entre métodos e conteúdos, através de constantes aproximações com o dia a dia de profissionais e as técnicas metodológicas de ensino. Deve-se considerar que os métodos a serem utilizados dependem também do objetivo conteúdo que visam a aprendizagem. A escolha dos métodos deve ser relacionadas ao ensino aprendizagem e as técnicas variam de acordo com