UPE 2014

Como pontos relevantes ligados a esse tema, caberia abordar, por exemplo, o quanto a educação brasileira ainda está distante de universalizar um ensino de qualidade capaz de desenvolver leitores plenos. Dados recentes do IBGE mostram que quase 30 milhões acima de 15 anos são analfabetos funcionais (decodificam frases, textos, mas não conseguem interpretar e aplicar à sua vida prática as lições do que está escrito – simplesmente, não conseguem interpretar).
Na mesma condição, segundo o Instituto, encontram-se 38% dos estudantes universitários brasileiros. Chegaram ao ensino superior sem fazer a leitura da realidade que os cerca – uma espécie de ‘escravos na caverna, como se refere o Mito da Caverna, do filósofo Platão’ -, veem somente as sombras da realidade, não conhecem esta de fato. O resultado dramático dessa leitura rudimentar é o despreparo de gerações e gerações brasileiras para adentrar, com qualidade, o mercado de trabalho.
Como uma importante transversalidade sobre ‘leitura de mundo’ e consequente desenvolvimento da cidadania, seria possível também lembrar da Constituição Cidadão, que acaba de fazer 25 anos. No momento em que a promulgava, em 1988, o então relator da assembleia constituinte, Ulysses Guimarães, reiterou que uma Constituição, para ser cidadã, precisava começar com ‘a letra, a educação’. Isso se refere ao fato de que todos os brasileiros, conforme está previsto na própria Carta Magna, têm direito a uma educação de qualidade. Somente assim, a Constituição seria lida, conhecida e interpretada para servir à praticidade do dia a dia do brasileiro.
O acesso ao livro no Brasil, o estímulo à leitura, o papel da produção de livros na internet (e-books) seriam, de igual modo, questões relevantes nessa abordagem.
Assim, embora, para alguns candidatos, o tema proposto pela UPE possa ter parecido restrito demais, não era. A vertente social da abordagem sobre a leitura abriu um amplo leque para importantes e necessárias transversalidades