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Jean Piaget apresenta em linhas gerais os estudos e as pesquisas a respeito dodesenvolvimento humano estão contidos em três grandes concepções teóricas:ambientalismo, inatismo e interacionismo. Essas concepções, ao postularem diferentesnoções de homem, aprendizagem, e desenvolvimento, defendem diferentes posiçõesepistemológicas em relação aos sujeitos e ao meio em que estão inseridos. Naconcepção ambientalista, o desenvolvimento humano é resultado das experiênciassociais do sujeito, e a criança é considerada uma tabula rasa, expressão latina que podeser traduzida como “ausência de conhecimentos”.Nessa concepção, no ambiente escolar o professor como figura central do processopedagógico e o aluno como sujeito passivo, receptor do conhecimento transmitido por este professor.Na concepção Inatista, o desenvolvimento psicológico humano é compreendido comodeterminado no sujeito, ou seja, ele já esta inscrito no individuo, as idéias são inatas,nasceram com elas, cabendo-nos apenas relembra-las quando necessária. Nestaperspectiva, cabe ao professor apenas criar oportunidades para que o saber jápreviamente determinado possa ser expresso pelo aluno: Na concepção Inatistapodemos perceber a criança como o sujeito ativo e o professor como sujeito passivo doprocesso de aprendizagem.Na concepção Interacionista, o processo de desenvolvimento humano, por suacomplexidade, é concebido como o resultado das interações entre fatores biológicos, ouseja, aqueles inerentes ao individuo e, também, fatores ambientais em que esteindividuo esta inscrito, mais especificamente a família, a escola e as demais grupossociais em que vive. Na concepção Interacionista, é proposto um dialogo entre aquiloque a criança traz ao nascer e as condições do meio em que se encontra.Sendo assim, o conhecimento é percebido como o resultado de uma construçãoInteracionista, o professor como aquele que deve ser capaz de propor a criança desafiosque estimulem o seu desenvolvimento. Segundo Jean Piaget, o conhecimento