Twister científico

Twister Científico: uma possibilidade lúdica?

Izabela Freitas Minas 1
Marina Neiva Alvim 2

Resumo

A principal importância deste estudo foi avaliar a utilização do jogo Twister cientifico, no ensino de ciências no Projeto Escola Integrada da Rede Municipal de ensino de Belo Horizonte. Através da aplicação prática dentro da sala de aula, pode-se perceber que o recurso didático tem um papel fundamental tanto para o discente quanto para o aluno, relacionado à aprendizagem, interação e desenvolvimento de diversas habilidades práticas em sala de aula. Concluiu-se que as atividades com jogos didáticos, propiciam uma forma mais agradável no processo de aprendizado, fazendo uma interação entre o convívio dos alunos e o professor. O jogo Twister cientifico apresentou um meio fácil e criativo de sair da rotina que percebemos dentro das salas de aula, tornando-se possível a criação de um material didático feito com aparatos acessíveis aos professores e que pode ser reaproveitado em diversas matérias sem restrição de faixa etária.
Palavras chaves: Jogos lúdicos, ciências, aprendizado, Escola Integrada.
1. INTRODUÇÃO
As atividades com jogos didáticos, acompanha o desenvolvimento humano desde os primórdios da civilização. A recreação sempre esteve associada ao desenvolvimento das habilidades referentes ao convívio social, psicológicas e intelectuais, que permitem o amadurecimento básico para a vida adulta (JANN; LEITE 2010).
Sendo assim, pode-se observar que desde os nossos antepassados, os jogos didáticos já tinham uma importância fundamental para o ensino, despertando a imaginação e curiosidade, fazendo com que a aprendizagem fosse algo divertido e eficaz de maneira significativa (CANTO; ZACARIAS 2009).
O ato de ensinar, muitas vezes, se resume em transmitir conteúdos propostos e estipulados, no qual o professor é considerado possuidor de toda inteligência e sabedoria, e os discentes como agente inerte do conhecimento. De acordo com o modo de remodelação