transtorno mental

TDAH NAS SÉRIES INICIAIS

Cristiano Fernandes
Aline Bittencourt Domingos
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Pedagogia (PED 0356) dd/mm/aa 1 METODOLOGIA

O método aplicado foi comparado em pesquisa bibliográfica, através de estudos empíricos realizados por autores com notório conhecimento em TDAH, com objetivo de trazer o conhecimento na área de docência escolar incluindo a interdisciplinar, bem como trazer informações deste transtorno às famílias para alternativas de tratamento e vivência para seus alunos e filhos portadores de TDAH.

Através deste estudo foi destacado com maior ênfase o trabalho da docência na didática nas disciplinas, para o conhecimento do profissional docente, com isso facilitando a abordagem pedagógica, sendo que, ate então, não tínhamos profissionais capacitados e nenhuma lei que amparasse. Hoje, com a lei 9.394/96, estabelece diretrizes para aos profissionais, e ampara o portador de TDAH, com um ensino especial mediado por um segundo professor que irá auxilia-lo no ensino aprendizagem, frente as dificuldades no seu aprendizado.

A pesquisa teve participação dos professores que atuam na Escola Professor Arno Hübbe em series iniciais (1ª e 2ª), através de entrevistas, para determinar o grau de conhecimento da patologia e se os mesmos recebem formação continuada e ainda, quais as alternativas para o aprendizado dos alunos.

Na escola professor Arno Hübbe, existem dois casos em que uma criança é portadora e já está em tratamento com terapia medicamentosa, sendo menina e outro menino que foi encaminhado pela organização escolar aos especialistas, ambos possuem um segundo professor que os auxilia nas atividades. Uma das estratégias do professor entrevistado foi distribuir estes alunos na primeira carteira para que não se dispersassem diante do colega ao lado, mesmo assim, ainda teve que intervir ou chamar a atenção para que pudesse dar continuidade das atividades. Muitas vezes os professores não sabem