TRANSPORTE

s Políticas Inclusivas centram-se nos eixos da organização social e política a que se destina. Para que sejam duradouras devem incidir sobre a rede de relações socioeconômicas, por meio das instituições e da sociedade devido às práticas discriminatórias que produzem. Os avanços produzidos pela democratização apontam para a inclusão escolar e social. Portando, se faz necessário construir espaços sociais e educacionais menos excludentes de forma a promover um convívio saudável com a diversidade. Nessa perspectiva a inclusão social deixa de ser apenas uma preocupação dos governantes e passa a ser uma questão de interesse fundamental da sociedade.

Fundamentada na proposta inclusiva "as Diretrizes Curriculares Nacionais propõe um novo paradigma curricular para que se estabeleça um currículo em seu conceito mais amplo" (PNEF, 2005, p.33) Contendo uma base nacional comum, com conteúdos na área do conhecimento, articulados a vida cidadã, bem como o respeito às características regionais. Em virtude da relevância social do tema, a Educação Fiscal vislumbra a possibilidade de ser incluída nos temas transversais, fazendo parte dos Parâmetros Curriculares Nacionais. Percebidos como propostas curriculares sugestão a ser desenvolvida nas escolas. Esses expressam conceitos e valores fundamentais à democracia e à cidadania cotidiana. Contemplam a acessibilidade e a diversidade.

Os estudos realizados em Ciências da Educação apontam o Perfil do Profissional, a Gestão dos processos educativos e as questões socioeconômicas como elementos imprescindíveis para uma educação de qualidade. A experiência que ora se relata tem contribuído significativamente para o aprimoramento do trabalho desenvolvido na Escola Municipal de Ensino Fundamental Edy Maya Bertóia, na Cidade de Santa Maria, RS, Brasil. A qual tem como objetivo desenvolver a aprendizagem da cidadania pró-ativa e promover a inclusão escolar e social.

O Projeto Recreação e Cidadania se justificam porque trabalha com um