Trabalhos

Identidade do eu, consciência moral e estágios do desenvolvimento: perspectivas para a educação
RESUMO:
Este artigo tem por objetivo apresentar reflexões sobre a formação da identidade do Eu, relacionando este conceito com teorias do desenvolvimento moral. No curso do desenvolvimento da identidade do Eu, que acontece em diferentes níveis, ocorrem processos de aprendizagem, tornados possíveis pelo amadurecimento de estruturas cognitivas e por processos motivacionais e afetivos. Conhecer as possibilidades e os limites do desenvolvimento e da formação moral pode auxiliar o professor a lidar com os conflitos que surgem na escola, de forma a possibilitar ao aluno a construção de identidade moral em nível pós-convencional. Educar no sentido da formação da identidade do Eu significa educar para a autonomia, para uma autonomia que abre o acesso comunicativo à própria natureza interna e se apóia em uma liberdade que põe limites a si mesma.
Entre as muitas crises que a escola enfrenta atualmente, a crise no âmbito da interação social parece ser uma das mais graves. Violência, drogadição e furtos são acontecimentos que fazem parte do cotidiano da escola. No entanto, na maioria das vezes, o professor não se sente suficientemente preparado para lidar com esses problemas. Seguidamente, ele se faz questionamentos, buscando respostas que orientem as suas ações educativas: “Como devo agir em situações de conflito? Por que as crianças em geral não respondem aos conselhos, ponderações e advertências dos seus professores? Como posso auxiliá-las no sentido de possibilitar a emergência de interação social construtiva? Deve haver proibições na escola? O que deve ser proibido e o que deve ser permitido?”.

Questionamentos como esses são vivenciados pelo professor na vida real, concreta da escola, e envolvem decisões e ações, cujas conseqüências atingem alunos, professores, pais e a comunidade onde a escola se insere. São problemas prático-morais, que variam conforme a época e a