trabalho discalculia

Discalculia
É a dificuldade em aprender matemática.
Frequentemente associado com a dislexia, a discalculia deve ser considerado um problema de aprendizado independente. A discalculia ocorre em pessoas de qualquer nível de QI, mas significa que têm frequentemente problemas específicos com matemática, tempo,

medida, etc.

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Discalculia pode ser detectada em uma idade nova e medidas podem ser tomadas para facilitar o enfrentamento dos problemas dos estudantes mais novos.
Para que o professor consiga detectar a discalculia em seu aluno é imprescindível que ele esteja atento à trajetória da aprendizagem desse aluno

Sintomas / sinais
• Lentidão extrema da velocidade de trabalho, pois não tem os mecanismos necessários. (Tabuada decorada, sequências decoradas)
• Problema com orientação espacial: não sabe posicionar os números de uma operação na folha de papel, gasta muito espaço, ou faz contas “apertadas” num cantinho da folha.
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• Dificuldades para lidar com operações
( soma, subtração, multiplicação, divisão)
• Dificuldade de memória de curto prazo
( tabuadas (muita carga para a memória), fórmulas.) • Não automatiza informações –memória de trabalho- (armazenar e buscar o que foi ensinado). 4

• Dificuldade de memória de longo prazo
(esquece o que é para fazer de lição)
• Dificuldade em lidar com grande quantidade de informação de uma vez só.
• Confusão de símbolos (= + - : . < >)

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• Dificuldade para entender palavras usadas na descrição de operações matemáticas como “diferença”,
“soma”, “total”,” conjunto”, “casa”,
“raiz quadrada”.
• Dificuldade para entender a linguagem quantitativa : mais que, menos que, tanto quanto, o mesmo tanto.

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• Dificuldades em sequenciar números, atividades de antecessor e sucessor
• Não estabelece correspondência um a um ( não entende a correpondência entre o número de alunos da sala e o número de carteiras)
• Dificuldades para contar através de cardinais e ordinais

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• Caso o transtorno não seja reconhecido a tempo, pode