TRABALHO DE CRISTINA

Introdução

Esse trabalho aborda os três arquivos da educação escolar indígena que vem por fim mostrar que devemos tratar os índios como povos da sociedade e não, como uma lenda folclórica.

Arquivo 1

A qualificação profissional dos docentes indígenas é condição fundamental para que de fato as comunidades indígenas possam assumir suas escolas, integrando-as a vida comunitária, de modo que possam responder suas demandas e projetos do futuro. O Brasil hoje reconhece a diversidade sociocultural dos povos indígenas. Apesar da ampla atribuição, mais de 60% da população indígena está concentrada na região da Amazônia. Há povos que tem na agricultura sua principal fonte de alimento, enquanto outros diversificam suas estratégias de sobrevivência com atividades de pesca, caça e coleta de produtos silvestres. Nos últimos 30 aumentos populacional constante, ancorado na melhoria das condições sanitárias e de assistência médica nas aldeias, nas proteção e demarcação de territórios indígenas. E nos últimos tempos, vários povos considerados " extintos", estão se fortalecendo em meio de processos de re-afirmação étnica. Para garantir a especificidade dessa nova categoria de escola e modalidade de ensino, o conselho nacional de educação deferiu os elementos básicos para organização, estrutura e funcionamento destas escolas, que deveriam ser localizadas em terras habitadas por comunidades indígenas. Esta organização escolar autônoma deveria ser elaborada com a participação da comunidade indígena, levando-se em consideração as estruturas sociais, práticas socioculturais e religiosas. Como se vê ainda que sob regulamentação recente, os sistemas de ensino já deveriam estar operando com o reconhecimento dessa nova categoria de escola, condição se adequando para a realização dessa modalidade particular de ensino, que é a educação indígena. Até bem pouco tempo atrás, em sua grande maioria, as escolas indígenas eram consideradas como escolas