TONICIDADE MUSCULAR IMATURA E DIFICULDADES DO DESENVOLVIMENTO RELACIONADAS A ESCRITA MECÂNICA EM CRIANÇAS DO PRIMEIRO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

CENTRO UNIVERSITÁRIO DE CARATINGA – UNEC
FUNDAÇÃO EDUCACIONAL DE CARATINGA – FUNEC
CURSO: ÁREA DA SAÚDE

LORENA CRISTINA GOMES CLEMENTE
NATHÁLIA KÊNIA SOARES FRANCO

PROJETO DE INTERVENÇÃO
ESCOLAR

CARATINGA/MG
2014
TONICIDADE MUSCULAR IMATURA E DIFICULDADES DO DESENVOLVIMENTO RELACIONADAS A ESCRITA MECÂNICA EM CRIANÇAS DO PRIMEIRO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Lorena Cristina Gomes Clemente
Nathália Kênia Soares Franco
Prof.: Valmo José Pena

INTRODUÇÃO

O ato de escrever é, certamente, a maior das aprendizagens do ser humano, uma necessidade básica das sociedades, uma questão de cidadania (Gonzaléz, 2008). É através da escrita que o conhecimento se transmite, se ensina e se aprende, e se avalia o saber adquirido através da escola (Niza, 1997), tratando-se, assim, de uma competência muito associada ou sucesso e ao insucesso escolar (Santos, 1994; Carvalho e Pimenta, 2005).
Cuetos (2009) considera que a primeira tarefa desse processo consiste em ir buscar a codificação grafémica da palavra que se encontra no armazém grafémico. Em seguida, antes da palavra ser representada, procede-se à seleção do tipo ou forma de letra, os denominados alógrafos, que se encontra na zona da memória designada como armazém aleográfico. Terminado este mesmo processo linguístico, é a vez de se pôr em ação o processo motor, que permite, através de movimentos musculares, traduzir, graficamente, os alógrafos. É de referir, também, que a recuperação do padrão motor relativa ao alógrafo que o escritor pretende escrever, depende de uma zona cerebral próxima da área motora e que os padrões diferem, em função da escrita (tamanho de letra, o suporte da escrita, o material com que se escreve, etc.).
Diante dos processos relacionados ao desenvolvimento da escrita, muitos estudos enfatizam seus aspectos cognitivos envolvidos não dando ênfase adequada ao treinamento das habilidades responsáveis pelos aspectos