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PROBLEMAS.
Como os professores de 1ª a 4ª série do Ensino Fundamental na cidade de Barra do Mendes concebem em sua práxis pedagógica o ensino da matemática? E como essa concepção interfere no processo de construção de ensino e aprendizagem?
OBJETIVO GERAL:
· Compreender as concepções dos professores da cidade de Barra do Mendes em relação ao ensino e aprendizagem de 1ª a 4ª série do Ensino Fundamental e suas implicações na práxis pedagógica no ensino da matemática.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Investigar a memorização dos conteúdos de matemática e sua validade para os educadores de Barra do Mendes;
· Identificar no seu planejamento como se dá esse processo de ensino e aprendizagem na resolução de problemas, e si os professores compreendem e respeitam a experiência e o repertório do aluno para construir conhecimento;
· Perceber se os professores estão preparados para as mudanças no ensino da matemática e que formação estão recebendo para essas mudanças;
· Conhecer como as propostas dos jogos estão sendo colocadas pelos professores e como estes estão propondo o uso dos mesmos na sala de aula e se os professores têm clareza desse processo.
JUSTIFICATIVA
Pensar Matemática hoje é pensar em uma ciência estruturada por uma gama de conhecimentos organizados e com historicidade, gerada a partir de situações-problema. E o baixo desempenho dos alunos em Matemática é uma realidade em todo país, não só em Barra do Mendes. É claro que há muitos fatores envolvidos nesses resultados, mas é uma disciplina que é apresentada sem vínculos com os problemas que fazem parte do cotidiano das crianças e adolescentes. Além disso, a Matemática é também ferramenta e aplicação em outras áreas do conhecimento. É jogo lúdico e linguagem para a comunicação e a interpretação da realidade. Pois, todos os dias, as pessoas estão envolvidas em situações nas quais é necessário contar, adicionar, subtrair, comparar etc. A importância real para se ensinar Matemática é que ela é útil e, em particular,