Texto sobre a relação entre aprendizagem e concepções pedagógicas nas ETSUS
O autor José Carlos Libâneo classifica as “tendências pedagógicas” em dois grupos: tendências pedagógicas liberais e tendências pedagógicas progressistas, neste segundo grupo estão incluídas as Tendências Libertadora (Pedagogia de Paulo Freire), Libertária e Crítico-Social dos Conteúdos. Na Educação Problematizadora a aprendizagem se dá por meio da relação horizontal entre educador e educando, ou seja, uma relação democrática, sem preconceito, participativa e reflexiva; em que ambos são sujeitos do conhecimento. Destaca também a cooperação entre os educandos, o tempo de aprendizado de cada um; e, além disso, a avaliação é planejada e feita de modo processual e continuado. Acredito que para o sucesso do processo ensino-aprendizagem, outro ponto necessário é reconhecer de que maneira estes educandos/adultos pensam e aprendem.
Dois renomados estudiosos da área da Psicologia - Piaget e Vygotsky - que, embora não tenham se referido diretamente à questão da aprendizagem do adulto, contribuíram para uma reflexão acerca deste tema. Para Piaget, tanto as características do sujeito, quanto seu meio (físico e sócio-cultural), que estão em constante inter-relação, seriam pontos determinantes para a aprendizagem. Já Vygotsky considerou a importância dos fatores culturais no desenvolvimento, ou seja, a criança aprende agindo sobre o mundo, não de forma solitária, mas em interação com os outros (teoria sócio-interacionista). Para minha compreensão de “como se dá o aprendizado”, me identifiquei com a abordagem de Vygotsky, quando descreve os conceitos espontâneos (formados pela experiência pessoal, cotidiana e concreta) e os conceitos científicos (formados a partir do aprendizado sistemático que se dá na escola).