Texto piaget

Universidade de Brasília
Instituto de Psicologia
Disciplina: Psicologia da Infância
Diário 1

A inteligência que antecede a linguagem é essencialmente pratica, ou seja, é utilizada como meio, a fim de alcançar resultados favoráveis, como, por exemplo, alcançar objetos afastados. Dessa forma, é construído um sistema complexo de esquemas de assimilação e de organização do real de acordo com um conjunto de estruturas espaço–temporais e causais. Tais construções são feitas com base em percepções e movimentos, isto é, por meio de uma coordenação sensório-motora.

É importante salientar que todo o processo ocorre por meio de estádios e que cada um marca um novo progresso parcial. Para muitos psicólogos, o mecanismo de progressão a fim de alcançar a inteligência é a associação, que permite acrescentar, de forma acumulativa os condicionamentos aos reflexos e muitas outras aquisições aos próprios condicionamentos. Outros acreditam que o principal mecanismo é a assimilação, na qual toda ligação nova se integra em uma forma de esquematismo ou numa estrutura anterior, isto é, a atividade organizadora do sujeito deve ser considerada tão importante quanto às ligações inerentes aos estímulos exteriores.

No estádio I o organismo nunca é passivo, e sim apresenta atividades espontâneas e globais de forma rítmica. A assimilação, nessa fase, passa a ser utilizada de forma generalizada e, gradualmente, passa pelo estágio de assimilação cognitiva, na qual já é possível a distinção entre o seio e outros objetos, por exemplo, quando referido a atividade de “chuchar”.

É no estádio II que os primeiros hábitos são sedimentados, os quais dependem diretamente de uma atividade do sujeito, como no caso precedente, ou parecem impostos pelo exterior, como no caso dos condicionamentos. É importante dar ênfase que os hábitos, ou seja, as condutas adquiridas não somente em sua formação mas também nos resultados automatizados, ainda não se configuram em o que