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ORGANIZAÇÃO PRAXEOLÓGICA SOBRE ÁREA DE FIGURAS PLANAS: UMA
BREVE ABORDAGEM DO LIVRO DIDÁTICO

Maria Joseane Santos Teixeira
Universidade Federal de Pernambuco [e-mail] Amanda Barbosa da Silva
Universidade Federal de Pernambuco [e-mail] Resumo
Este trabalho tem como objetivo apresentar uma análise praxeológica relativa ao objeto área de figuras planas em uma instituição, o livro didático de matemática do 6º ano do
Ensino Fundamental, sob a égide da Teoria Antropológica do Didático. Neste artigo, será apresentada uma breve discussão deste referencial teórico bem como o mapeamento e classificação de tarefas, indicação de tipos de tarefas, de elementos tecnológicos-teóricos e a relação que caracteriza o saber presente no corpus analisado.
Palavras Chave: Área; Saber; Praxeologia; TAD.

1. Introdução
Os construtos propostos pela Teoria Antropológica do Didático (TAD), segundo
Chevallard (1991), seu criador, devem ser concebidos como um instrumento para estudar os fenômenos didáticos em seu processo de desenvolvimento e de articulação, como um modo de refletir sobre a transposição didática no contexto da sala de aula, que implica na transformação adaptativa de objetos do saber a ensinar em objetos de saber de ensino. No caso, a TAD forneceu-nos subsídios para estudar a organização matemática do conceito de área no livro didático, instituição escolhida para a pesquisa.
A TAD, segundo seu autor, propõe-se a estudar o indivíduo frente ao saber matemático, em situações matemáticas. Sendo assim, ela consubstancia relevante marco para a Didática da Matemática, uma vez que oferece subsídios e condições que possibilitam análise efetiva da relação entre os saberes matemáticos com a finalidade de
Anais do XI Encontro Nacional de Educação Matemática – ISSN 2178-034X

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XI Encontro Nacional de Educação Matemática
Curitiba – Paraná, 18 a 21 de julho de 2013

sua transposição em situação didática no âmbito